讓心靈飛翔

陳遠(yuǎn)霞

【摘要】貫徹“五嚴(yán)”規(guī)定，深化素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來了新的課題，如何優(yōu)質(zhì)高效上好語(yǔ)文課是我們每一位老師都必須探索思考的問題?，F(xiàn)階段要特別強(qiáng)化學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，這是一個(gè)毋庸置疑的結(jié)論。語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)對(duì)于要提升上述能力應(yīng)該說是一種比較切合實(shí)際可操作性強(qiáng)的教學(xué)模式。語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、思考、實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 互動(dòng) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0130-02

新課程改革的背景下，為了能夠?qū)ⅰ巴七M(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”這一我們耳熟能詳?shù)目谔?hào)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須貫徹以“學(xué)生為本”的理念，必須實(shí)施有效教學(xué)。中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)施有效教學(xué)，就必須要有新理念、新突破。長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們：需要在構(gòu)建和深化語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的問題上要有所思考、有所作為，語(yǔ)文課要通過適當(dāng)?shù)姆绞叫纬苫?dòng)，通過互動(dòng)的語(yǔ)文課堂給學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍，使學(xué)生能夠最大限度的發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生的思想插上翅膀，讓他們的心靈自由飛翔，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成自由活潑的最佳狀態(tài)。

對(duì)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)文課堂互動(dòng)，狹義的理解就是指語(yǔ)文教師和學(xué)生之間在語(yǔ)文課堂教學(xué)情境中師生雙方借助各種中介進(jìn)行的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀念等多方面的人際交往和相互作用的過程。其實(shí)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂互動(dòng)的涵義不僅僅在此，應(yīng)該說除了傳統(tǒng)意義上師生情感交流之間的互動(dòng)，還應(yīng)該包括學(xué)生與學(xué)生之間、教師和學(xué)生與學(xué)習(xí)資料之間的互動(dòng)。教學(xué)過程是一個(gè)信息互動(dòng)的過程，要形成一種積極的互動(dòng)關(guān)系。

語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)的意義深遠(yuǎn)，價(jià)值不言自明。

首先，語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)符合學(xué)科的特性。在新課程理念的影響下，人們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)科特性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。大家都認(rèn)為語(yǔ)文課程的性質(zhì)從原來的追求單純的工具性到現(xiàn)在要求對(duì)工具性和人文性兩者進(jìn)行結(jié)合，尤其是目前對(duì)人文性的特別強(qiáng)調(diào)和呼喚，這是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。我們也知道，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)一些一般的語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)該注意到各種教育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，而不是把他們截然分開的。事實(shí)上，在實(shí)踐活動(dòng)中，不能只做簡(jiǎn)單的“加法”和“減法”，只有在相互溝通中才能從理想教育的“彼岸”到達(dá)學(xué)生真正發(fā)展的“此岸”。所以教師的目標(biāo)要放遠(yuǎn)，或者說要具備一種可持續(xù)性發(fā)展的觀點(diǎn)，尤其是現(xiàn)在對(duì)人文教育的一個(gè)強(qiáng)調(diào)，不單純是在語(yǔ)文教材中加大文學(xué)、社會(huì)、哲學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)史等人文學(xué)科內(nèi)容的課文的分量，而是要求教師在教學(xué)實(shí)踐中牢固樹立人本位而不是工具本位的教育原則，因此，在語(yǔ)文課堂中強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，必然要求教師和學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)和交流。

其次，語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)有利于學(xué)生人際交往能力的形成。任何民族、任何國(guó)家在基礎(chǔ)教育階段開設(shè)民族的母語(yǔ)課程，究其本意是讓后一代學(xué)會(huì)母語(yǔ)，掌握母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行交際，運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行思維。言語(yǔ)能力及其在此基礎(chǔ)上的交際能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)一個(gè)人的語(yǔ)文能力的新要求，學(xué)生應(yīng)具備日常交際的基本能力。語(yǔ)文課堂是交際情感和交際言語(yǔ)能力培養(yǎng)的良好場(chǎng)所。在互動(dòng)中，學(xué)生無形中能獲得交際的情商和能力。

再次，互動(dòng)教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自我追求和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師喜歡自己把知識(shí)全盤灌輸給學(xué)生，學(xué)生也習(xí)慣了這樣一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是現(xiàn)在，不光我們的教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生也在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生對(duì)自己有了新的要求，也希望自己對(duì)語(yǔ)文教材有一個(gè)再度創(chuàng)造的過程。在課堂上，學(xué)生也希望能有一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，有一個(gè)自我價(jià)值體現(xiàn)或者說是自我觀點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的過程。因此學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的追求，也要求師生之間能發(fā)生有效互動(dòng)。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)涵的把握方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要體現(xiàn)其工具性和人文性的特點(diǎn)。純粹的書本知識(shí)，或者說是單純技巧、方法的內(nèi)容似乎容易掌握一些，但是一些人文的要素，卻只有在師生交流、溝通、互動(dòng)中，才能理解得更透徹，把握得更加徹底。學(xué)生希望能在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中多獲得一些思想上、人文上的知識(shí)，那就更有賴于和同學(xué)、教師之間進(jìn)行充分的交流。

語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)課堂的創(chuàng)建和實(shí)施

在實(shí)踐中，讓價(jià)值較高，意義深遠(yuǎn)的互動(dòng)課堂發(fā)揮作用是具有前提的，需要解決好兩個(gè)問題。

首先，要致力于建立民主的師生關(guān)系為課堂互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生之間一種特殊的主體活動(dòng)。課堂上不僅要有知識(shí)技能方面的交流，還應(yīng)有情感意志方面的信息交流。學(xué)生創(chuàng)新精神生長(zhǎng)的土壤就是以民主、平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，他才敢想敢做敢議，才敢于把自己的見解感受毫無保留地表達(dá)出來。

第一，要熱愛尊重學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤中?！苯處熤挥谐浞肿鹬貙W(xué)生的感情，才有可能在課堂中做到一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。尊重學(xué)生首先應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊意識(shí)。教師要用自己的語(yǔ)言、手勢(shì)和微笑等方式肯定學(xué)生，利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)溝通師生感情、融洽師生關(guān)系。尊重學(xué)生還應(yīng)注意在課堂中尊重學(xué)生人格，教師要以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)有情感、有意識(shí)、有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生。此外，尊重學(xué)生更應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生不抱有偏見，堅(jiān)持以發(fā)展的眼光客觀、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。

第二，要相信學(xué)生。信任是一筆良好的“貸款”，投放出去，必定會(huì)有“增值”的回報(bào)。師生之間互相理解、相互信任，不僅能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，而且能夠提升感情的熱度，使民主的師生關(guān)系得到充分發(fā)展。作為教師要能理解不同年齡段學(xué)生的想法和行為，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)，既不認(rèn)為是胡思亂想，也不給他們的思維套上成人化的圈圈。要相信學(xué)生有自我發(fā)展的欲望和能力，并努力為學(xué)生提供多方面釋放才能的空間。在課堂中應(yīng)倡導(dǎo)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)各個(gè)插嘴，引導(dǎo)學(xué)生充分討論交流，在信任中發(fā)展和諧民主的師生關(guān)系。

第三，要有服務(wù)學(xué)生的理念。課堂中教師應(yīng)當(dāng)少一點(diǎn)嚴(yán)厲，多一點(diǎn)柔和；少一點(diǎn)權(quán)威，多一點(diǎn)服務(wù)。要找準(zhǔn)服務(wù)的“切入點(diǎn)”，不為“省事兒”包辦代替，而為學(xué)生的發(fā)展“穿針引線”，“鋪路搭橋”。如開展讀書匯報(bào)會(huì)、演講比賽、講故事比賽、寫字比賽等，讓學(xué)生在互動(dòng)中拓寬視野，增長(zhǎng)才干。

其次，要學(xué)會(huì)優(yōu)化教學(xué)手段，為課堂互動(dòng)找到源頭活水。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：在教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)手段。教學(xué)手段就好比生產(chǎn)力，先進(jìn)的生產(chǎn)力必會(huì)促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展；先進(jìn)的教學(xué)手段，也定會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂的教學(xué)效果尤為改觀。其原因就在于有了豐富的教學(xué)手段這個(gè)源頭活水才引發(fā)了學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生思維，讓自主學(xué)習(xí)真正地得以實(shí)現(xiàn)。因此，如何豐富自己的教學(xué)手段來訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為目前教師亟待研究的課題。作為一名新世紀(jì)的教師，面對(duì)這個(gè)信息膨脹異常迅速的社會(huì)，只有孜孜求索，努力探索教學(xué)的這門藝術(shù)，在教學(xué)過程中找準(zhǔn)火花，抓住源頭活水，就定能讓課堂互動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、事半功倍的教學(xué)效果，就能實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀中的素質(zhì)教育的目標(biāo)。

互動(dòng)課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到在互動(dòng)教學(xué)的過程中還要注意一些問題。

必須重視確立交流主題，語(yǔ)文教材為我們提供了豐富的主題，大到作文課，交際活動(dòng)課，小到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，隨處皆有交流主題。所以教師要充分發(fā)掘這些主題，進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正交流起來，當(dāng)然交流的主題內(nèi)容思想一定要健康積極向上，還要符合學(xué)生的興趣，并且真正有助于學(xué)生能力的提高，知識(shí)的豐富才行。

必須充分挖掘主題內(nèi)涵，高度拓展學(xué)生的視野，主題確立好后，應(yīng)圍繞著主題提供一系列與主題有關(guān)的信息，而信息源可以來自生活、網(wǎng)絡(luò)、書本、課堂。而信息提供者呢，可以是教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生。師生、生生之間共同討論問題、深入問題、分析問題，從而開拓他們的思路，發(fā)展其能力，并使教師在其中受益成長(zhǎng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

必須把握好互動(dòng)內(nèi)容的難易程度和時(shí)間的分配，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的情況，做到因人施教。對(duì)優(yōu)生在互動(dòng)內(nèi)容上要適當(dāng)增加難度，啟迪他們獨(dú)立思考，探究發(fā)現(xiàn)。對(duì)差生則應(yīng)備加關(guān)注，降低要求，給他們適合的臺(tái)階，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而樹立自信心。時(shí)間安排上要適當(dāng)，既要照顧思維活躍的學(xué)生，也要拿出一定的時(shí)間，讓反應(yīng)慢的、靦腆的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)訓(xùn)練，讓其逐步適應(yīng)互動(dòng)教學(xué)。

必須投入全身心的情感，教師應(yīng)用其親切、自然的神態(tài)，恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言以及全身心的情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒，感染學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能真切地感受到教師的真情和真心，從而真正實(shí)現(xiàn)親密無間的良好的師生關(guān)系，教師切勿帶著消極的情緒為工作而工作，不視生如子以及對(duì)后進(jìn)生歧視等，這些都將對(duì)學(xué)生的參與造成不良影響，從而影響教學(xué)效果。

必須提供學(xué)生個(gè)性化的舞臺(tái)，互動(dòng)課堂教學(xué)形式旨在讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的潛在能力得到充分自由的發(fā)展。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿積極的期望，并時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生所關(guān)心的、所需求的東西。給他們一個(gè)充分展現(xiàn)自己個(gè)性的舞臺(tái)，得到發(fā)展和成長(zhǎng)。并且要高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。這樣課堂中沒有了嘲笑，沒有了歧視，沒有了指責(zé)；有的只是感悟、參與、實(shí)踐和體驗(yàn)，只有鼓勵(lì)、努力和自信，只有合作、交流和交際。同時(shí)，教師應(yīng)注意到學(xué)生是平等的無好壞主次之分，應(yīng)一視同仁，只是應(yīng)因材施教?？傊屛覀兊拿恳粋€(gè)學(xué)生都能得到提高，得到發(fā)展。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要給學(xué)生一種自由，讓他們?nèi)ミx擇；給學(xué)生一份權(quán)力，讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)；給學(xué)生一批疑難，讓他們?nèi)ヌ剿?；給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，讓他們?nèi)プ非?；給學(xué)生一份空間，讓他們?nèi)?chuàng)造。只有這樣，互動(dòng)的語(yǔ)文課堂才能真正地實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生的思想能夠插上翅膀，讓心靈自由的飛翔，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主全面發(fā)展。