淺談職高電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)

石麗軍

摘 要：電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電工電子專業(yè)、機電類專業(yè)和信息類專業(yè)的必學(xué)課程，在職高教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。這門課程主要由兩大部分組成，即模擬電子線和數(shù)字電子技術(shù)，內(nèi)容枯燥、抽象、復(fù)雜，而職高學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習成績普遍較差，學(xué)習興趣不高，學(xué)習這門課程時更是難上加難，所以，作為職高學(xué)校中電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教師，結(jié)合目前教學(xué)現(xiàn)狀和電子技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的特點，采取科學(xué)合理的教學(xué)措施，讓學(xué)生逐漸接受這門課程，并對其中的知識點進行深入理解和應(yīng)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前應(yīng)該重點關(guān)注和深入分析的課題。

關(guān)鍵詞：重難點知識；多媒體；教學(xué)方法

當前，面對文化基礎(chǔ)相對薄弱的職高學(xué)生，我們在進行電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)時，應(yīng)該采取何種教學(xué)措施將知識傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生消化吸收呢？這一問題，是廣大專業(yè)教師目前都在重點關(guān)注和迫切想解決的重要問題。下面，筆者就先對電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課程的特點和教學(xué)現(xiàn)狀進行陳述，然后提出改變目前教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點和教學(xué)現(xiàn)狀

電子技術(shù)基礎(chǔ)作為職高專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要講述了模擬電子部分（以下簡稱“模電”）。下面，筆者就對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點和教學(xué)現(xiàn)狀進行簡單總結(jié)：

1.教材中對“模電”內(nèi)容的安排特點

總體而言，教材中對模電內(nèi)容的安排特點可以用四個字來概括，即四多四少（估算多，精算少；定性分析多，定量分析少；微觀探究多，宏觀思維少；更新內(nèi)容多，教學(xué)課時少）。

2.課堂中使用的教學(xué)方式

采用傳統(tǒng)教學(xué)方法居多，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段較少。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要表現(xiàn)為：教師是主體，學(xué)生是被動接受者，參與課堂教學(xué)活動的機會少之又少，致使課堂教學(xué)效率低下；使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)工具，難以將模電中復(fù)雜、細碎的概念講解清楚；對學(xué)生的學(xué)習實際情況不了解，教師不能做到對癥下藥，因材施教；只注重教材知識的講授，重視學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握情況，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如今，現(xiàn)代多媒體技術(shù)走進了各學(xué)科的教學(xué)課堂，但是，模電這門課程的特點致使常規(guī)的多媒體技術(shù)教學(xué)無法收到理想的教學(xué)效果。

基于以上認識，筆者認為，必須結(jié)合模電課程的特點，合理采取教學(xué)措施，，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得到提高，進而為職高學(xué)生打下扎實牢固的電子技術(shù)基礎(chǔ)。

二、提升“模電”課堂教學(xué)效果的具體措施

1.注重“模電”課程中重難點知識的教學(xué)，加深學(xué)生的理解

提高“模電”課程的教學(xué)效果，我們首先要找準“模電”課程中需要學(xué)生掌握的重難點知識，并在備課時對這些重難點知識多下功夫，如深入探究和分析這些知識，總結(jié)出規(guī)律性，在課堂上做到突出概念，講清思路。對于學(xué)生在短時間內(nèi)一時難以理解的枯燥復(fù)雜的知識點，我們可以有效運用多媒體技術(shù)手段，將這些知識點以形象化和動態(tài)化的方式展現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生對這些知識的感性認識。

另外，“模電”教學(xué)離不開實驗，在實驗內(nèi)容的安排上，我們也要準確找出實驗中的重難點內(nèi)容。而且，在做實驗時，不能用我們的示范實驗代替學(xué)生的探究實驗，必須加強學(xué)生對實驗步驟的實踐，如此才能使學(xué)生形成各種電子技術(shù)能力，如初步的電子電路識圖能力、估算基本電路主要性能指標的能力、根據(jù)要求選擇基本單元電路和選用元器件的能力等等。給學(xué)生布置課后作業(yè)時，也要盡量根據(jù)課本中的重難點知識去布置練習題，在講解習題的過程中，要注意將習題內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生認識到學(xué)習這門課程的作用與價值。

2.根據(jù)“模電”課程的特點，確定課程知識點的教學(xué)方法

“模電”課程的內(nèi)容是繁多復(fù)雜的，若所有的知識點都采用傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生傾聽的教學(xué)方法，學(xué)生既無法對這一課程產(chǎn)生學(xué)習興趣，也無法對某些知識點有深刻的理解和認識，所以，這就要求我們根據(jù)“模電”課程的特點，確定課程知識點的教學(xué)方法，使教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化的特點，以此來加深學(xué)生對各個知識點的深入理解和認識，提高“模電”課程的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習“半導(dǎo)體的基本知識”這節(jié)內(nèi)容時，我就要求學(xué)生以探究式的方式進行學(xué)習，如對教材上導(dǎo)體、半導(dǎo)體和絕緣體，半導(dǎo)體的晶體結(jié)構(gòu)和共價鍵，本證半導(dǎo)體，雜質(zhì)半導(dǎo)體的知識進行自主閱讀和分析，對于其中有疑問的問題，及時與同學(xué)進行討論，或者做上記號課堂上詢問老師，這樣自主式的學(xué)習方式要比我們以往使用的講授型的方式好得多。

又比如，“模電”課程的實驗有很多，這時我們可以讓學(xué)生進行分組實驗，這樣學(xué)生通過自己動手，能夠?qū)嶒灲Y(jié)論銘記于心，深化了學(xué)生的感性認識，同時也鍛煉了學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生自己分析和解決問題的能力。

除此之外，我們還要注重現(xiàn)代化技術(shù)手段的運用。由于“模電”課程的特點，很多教材知識我們僅使用口頭語言是無法講解清楚的，而多媒體技術(shù)具有圖文并茂、動靜結(jié)合、聲像并舉的教學(xué)優(yōu)勢，利用它我們可以將課本知識點以直觀化和形象化的方式呈現(xiàn)出來，這樣既能有效吸引學(xué)生注意力，學(xué)生也能對教材知識點有更深層次的理解和認識，從而達到優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量之效。但是，需要注意的一點是，絕不能在課堂教學(xué)中濫用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，而要注意妥善處理傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系，因為精彩的語言講述、有條理的板書和操作演示等，是現(xiàn)代信息技術(shù)不能代替的，二者必須進行有效結(jié)合。

綜上所述，面對文化基礎(chǔ)相對薄弱的職高學(xué)生，我們在進行電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)時，必須首先對這門課程的特點和教學(xué)現(xiàn)狀有清醒的認識，然后采取科學(xué)有效的教學(xué)措施，使學(xué)生對其中的知識點進行深入理解和應(yīng)用，并逐漸接受這門課程，從而大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的高效教學(xué)。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛