強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，凝學(xué)校合力，解測(cè)試難點(diǎn)

?

強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，凝學(xué)校合力，解測(cè)試難點(diǎn)

一、強(qiáng)化教育使命，破解“測(cè)試做假”難點(diǎn)

分析：學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、數(shù)據(jù)上報(bào)工作中的弄虛作假、虛報(bào)成績(jī)、敷衍了事等現(xiàn)象，嚴(yán)重打擊了體育教師工作的積極性。對(duì)此，大家“心照不宣”、“無可奈何”。究其原因，不外乎三種：一種是來自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“指示”，為滿足教育行政部門的各種文件要求；一種是地域間的“攀比”、“面子”等，使得學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)試、數(shù)據(jù)上報(bào)的執(zhí)行者—體育教師違心地測(cè)試、虛報(bào)；一種是對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)試、數(shù)據(jù)上報(bào)工作的認(rèn)識(shí)不到位，工作消極應(yīng)付，造成測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)工作馬馬虎虎，測(cè)試數(shù)據(jù)不真實(shí)，上報(bào)數(shù)據(jù)胡亂填寫的狀況。

對(duì)策：了解學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)工作的本質(zhì)，增強(qiáng)教育使命感。

1.教育部印發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》中，第八條明確指出“各級(jí)教育行政部門要通過監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)把握學(xué)生體質(zhì)健康變化趨勢(shì)，及時(shí)分析測(cè)試結(jié)果，深度查找影響因素，科學(xué)預(yù)測(cè)變動(dòng)走向，開展體質(zhì)健康預(yù)警，完善學(xué)生體質(zhì)健康改善措施，提高學(xué)校體育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)決策水平?！睂W(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)工作的質(zhì)量重在監(jiān)測(cè)、預(yù)警和改善，而不是檢查、評(píng)比和排隊(duì)。總之，學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)試與數(shù)據(jù)上報(bào)重在監(jiān)督、掌握學(xué)生體質(zhì)健康情況，以便針對(duì)性地采取措施，有效改善、促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化體育鍛煉行為和意識(shí)，而不是為了區(qū)域間的評(píng)比或“攀比”。

2.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是體育教學(xué)的目的和任務(wù)，作為體育教師，責(zé)無旁貸，應(yīng)借學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的東風(fēng)，認(rèn)真監(jiān)測(cè)，確保成績(jī)的真實(shí)性，并借此激勵(lì)學(xué)生積極鍛煉，強(qiáng)健體質(zhì)；也可以通過監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，做各種橫向和縱向的科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，找出弱項(xiàng)，尋找改進(jìn)良策，進(jìn)一步加強(qiáng)體育教育教學(xué)中的體能練習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體能。

二、依靠學(xué)校合力，突破“測(cè)試負(fù)擔(dān)”難點(diǎn)

分析：測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)工作量大、繁瑣，增加了體育教師的工作壓力。體育教師的日常工作本身就是在超負(fù)荷中運(yùn)轉(zhuǎn)。而學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)工作給體育教師帶來了更大的壓力，如，學(xué)生人數(shù)多、測(cè)試項(xiàng)目多、數(shù)據(jù)上報(bào)時(shí)間緊等，除了上述原因之外，還有對(duì)測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)工作的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)程序的不了解，對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)的網(wǎng)上平臺(tái)、測(cè)試儀器、設(shè)備功能和操作方法的不熟悉，對(duì)excel電子表格的操作不熟練等，造成了體育教師無法順利完成學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)工作。

對(duì)策：依靠學(xué)校的合力，齊抓共管，化解工作壓力。

1.可以結(jié)合體育課堂教學(xué)進(jìn)行測(cè)試工作，其優(yōu)點(diǎn)是靈活機(jī)動(dòng)，方便體育教師調(diào)控；缺點(diǎn)是測(cè)試時(shí)間長，測(cè)試數(shù)據(jù)可比性差。很多學(xué)校采取學(xué)校統(tǒng)一測(cè)試的形式，還可以通過組織體質(zhì)健康測(cè)試單項(xiàng)賽、系列賽等途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、班主任教師和其他科任教師參與測(cè)試的積極性，其優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試，學(xué)生參與積極；缺點(diǎn)是需要調(diào)配很多教師參與，需要很多協(xié)調(diào)、培訓(xùn)工作。兩者相比，后者的優(yōu)勢(shì)明顯，雖然要做好動(dòng)員、協(xié)調(diào)等工作，但通過這樣的形式，學(xué)校上下會(huì)進(jìn)一步認(rèn)真完成學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，提高對(duì)體育工作的認(rèn)可程度，并能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加測(cè)試的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的工作效果。

2.體育教師要給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)策劃并上報(bào)測(cè)試方案，如，時(shí)間、測(cè)試地點(diǎn)、測(cè)試人員、測(cè)試流程等，要做到分工明確，流程簡(jiǎn)潔，最大限度地優(yōu)化測(cè)試程序。

3.體育教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)的文件、規(guī)定、流程等，對(duì)測(cè)試儀器設(shè)備充分了解，熟悉操作方法，學(xué)習(xí)excel電子表格的使用方法，運(yùn)用信息化技術(shù)手段優(yōu)化測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)工作，從而促進(jìn)業(yè)務(wù)水平的不斷提高。我們可以主動(dòng)向熟悉業(yè)務(wù)的骨干教師和信息技術(shù)教師請(qǐng)教，使自己盡快地勝任測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)工作。

三、支招增強(qiáng)弱項(xiàng)，消除“測(cè)試責(zé)任”疑點(diǎn)

分析：測(cè)試成績(jī)偏低，會(huì)讓體育教師下意識(shí)地背負(fù)“無能”、“教學(xué)水平差”等“責(zé)任包袱”。測(cè)試中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)某些學(xué)生或某一個(gè)測(cè)試項(xiàng)目成績(jī)普遍偏低的情況，如，男生的坐位體前屈、單杠引體向上，女生的800m跑、肺活量等。測(cè)試成績(jī)普遍偏低，會(huì)讓學(xué)生很喪氣，更會(huì)讓體育教師難堪，無形中增加了“包袱”。

對(duì)策：積極應(yīng)對(duì)，強(qiáng)化練習(xí)，提高學(xué)生弱項(xiàng)體能。

1.知恥而后勇，成績(jī)差并不可怕，測(cè)試的目的之一就是要了解學(xué)生的體質(zhì)情況，以便針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

2.七年級(jí)男生要測(cè)試引體向上項(xiàng)目，在測(cè)試前教師應(yīng)做到未雨綢繆，讓學(xué)生相互幫助，在助力下體驗(yàn)引體向上的技術(shù)動(dòng)作和用力方法。也可以通過各種器材、徒手的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的專項(xiàng)力量。針對(duì)學(xué)生坐位體前屈的測(cè)試成績(jī)不理想的問題，教師可以在課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)中或結(jié)束環(huán)節(jié)增加專門性練習(xí)，有目的地加強(qiáng)學(xué)生弱勢(shì)體能項(xiàng)目的練習(xí)，以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

—吳錦秀（山東省威海市文登區(qū)侯家中學(xué)，264405）；于振松（山東省威海市文登區(qū)澤庫中學(xué)，264404）整理