高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探究

符偉青

【摘 要】從高職會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)崗位與職能要求出發(fā)，分析高職會(huì)計(jì)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力以及職業(yè)能力培養(yǎng)的影響因素，并基于此提出高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高職 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 學(xué)生 職業(yè)能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04C-0149-02

一、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位與職能要求

為滿足用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，許多高職院校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，旨在經(jīng)過(guò)學(xué)校的技能與理論教育，把學(xué)生培養(yǎng)為具備良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)，并熟練掌握實(shí)際會(huì)計(jì)工作中所需的技能和知識(shí)，從而能迅速適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位工作的人才。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)行業(yè)，主要的工作崗位有出納、會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)助理等。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生從業(yè)單位選擇是比較多的，涉及單位包括事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、私營(yíng)企業(yè)以及國(guó)有企業(yè)等。會(huì)計(jì)工作經(jīng)常需要與大量的數(shù)據(jù)、文件打交道，因此招聘單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力要求較高，從應(yīng)聘人員的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)與溝通能力等方面來(lái)考察是否錄取。并且現(xiàn)在很多單位招聘底線都要求應(yīng)聘人員必須考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，甚至一些大規(guī)模的企業(yè)會(huì)要求應(yīng)聘人員有初級(jí)和中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)工作的復(fù)雜程度逐漸加大，對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員提出了更高的要求，這就要求學(xué)校加大力度培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

根據(jù)上述高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位與職能要求，可歸納出高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需具備的職業(yè)能力，主要有職業(yè)價(jià)值觀、專(zhuān)業(yè)能力、軟性技能等。

（一）職業(yè)價(jià)值觀。會(huì)計(jì)職業(yè)價(jià)值觀包括誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、愛(ài)崗敬業(yè)、堅(jiān)持準(zhǔn)則、職業(yè)謹(jǐn)慎、強(qiáng)化服務(wù)等，它決定了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的勞動(dòng)績(jī)效、職業(yè)期望和工作態(tài)度，從而影響著會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)方向的選擇。它是會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)具備的最基本品質(zhì)，更是會(huì)計(jì)從業(yè)人員生存與發(fā)展的強(qiáng)有力保障。因此，應(yīng)嚴(yán)格要求高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)價(jià)值觀，保證其職業(yè)發(fā)展順利。

（二）專(zhuān)業(yè)能力。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力是指從事會(huì)計(jì)行業(yè)的工作必須具備的保證自身生存與發(fā)展的職業(yè)能力，具體指財(cái)稅知識(shí)、財(cái)務(wù)管理與處理能力、出納技能、稅務(wù)處理能力、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、成本管理與核算能力、分析能力和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)計(jì)算等專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)。

（三）軟性技能。軟性技能包括創(chuàng)新能力、人際能力、自我發(fā)展和管理能力、運(yùn)用能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、掌握能力、計(jì)算和語(yǔ)言使用能力、應(yīng)對(duì)和判斷能力等。在過(guò)去，會(huì)計(jì)人員只要專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富就可獨(dú)當(dāng)一面，而隨著企業(yè)發(fā)展逐漸國(guó)際化、規(guī)?；?、信息化，以及相關(guān)的法律法規(guī)日漸完善，會(huì)計(jì)人員的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要想在會(huì)計(jì)事業(yè)中有所成就，就需要集專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)以及軟性技能于一身。

三、影響高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的因素

學(xué)生不是天生就擁有職業(yè)能力的，是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)不斷接收外界信息、吸取知識(shí)，從而逐漸培養(yǎng)出來(lái)的，但是在培養(yǎng)的過(guò)程中有許多因素影響著學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，歸納起來(lái)主要有三個(gè)，分別是個(gè)體因素、教育因素、環(huán)境因素。

（一）個(gè)體因素。學(xué)生由于天賦、性格、興趣、家庭背景等不同，不可避免地存在個(gè)體差異。天賦是培養(yǎng)能力的前提和硬件，興趣和性格決定能力發(fā)展的傾向，而家庭影響著學(xué)生性格興趣的塑造和職業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。而家庭背景牽制著能力培養(yǎng)的全局，是導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體能力差異出現(xiàn)的最關(guān)鍵因素，家長(zhǎng)及教師需加以重視，并給予學(xué)生足夠的關(guān)心。

（二）教育因素。通過(guò)教育不僅可以幫助學(xué)生掌握技能與知識(shí)，還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸改變學(xué)生思維方式，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力。教育的思想、師資、課程體系設(shè)置、教學(xué)模式等決定著教育的成效，不管是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量下降，并嚴(yán)重影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）環(huán)境因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活總會(huì)處在各式各樣的環(huán)境中，而教學(xué)環(huán)境的好壞影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，好的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不好的教學(xué)環(huán)境則制約學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。基于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)環(huán)境的設(shè)置應(yīng)參照職業(yè)環(huán)境，建立健全實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在接近真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與熱情，有效地提高學(xué)生職業(yè)能力。

四、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略

基于上述影響高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的因素，并結(jié)合學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，本文提出相應(yīng)的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略。

（一）科學(xué)合理設(shè)置會(huì)計(jì)課程體系。高職會(huì)計(jì)課程體系主要是以會(huì)計(jì)、出納、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等會(huì)計(jì)崗位技能與知識(shí)的培養(yǎng)為中心，在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)資格體制與認(rèn)證的要求，設(shè)置行業(yè)通用、崗位特定、職業(yè)核心、專(zhuān)業(yè)拓展等能力課程，并進(jìn)行崗位適應(yīng)、專(zhuān)業(yè)綜合、專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)、頂崗等能力培養(yǎng)。

（二）建立健全實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)不僅是衡量一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，還是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需遵循三層遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，即學(xué)習(xí)之前組織學(xué)生去參觀會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和企業(yè)，讓學(xué)生切身體會(huì)了解整個(gè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程；待學(xué)生對(duì)實(shí)踐有充分認(rèn)識(shí)之后，再在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和調(diào)查，包括單領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)、綜合領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)以及社會(huì)調(diào)查；學(xué)習(xí)完畢之后安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)期間企業(yè)相關(guān)工作人員充當(dāng)教師角色，指導(dǎo)、督促學(xué)生開(kāi)展會(huì)計(jì)工作，確保實(shí)習(xí)效果良好。此外，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束之后，根據(jù)自己實(shí)習(xí)的情況如實(shí)撰寫(xiě)會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)報(bào)告，然后交給學(xué)校評(píng)定成績(jī)。

（三）構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。教師應(yīng)充分利用完成教學(xué)任務(wù)之后的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，并通過(guò)參加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資格考試來(lái)獲取“雙師”證書(shū)。高職院校需與企業(yè)進(jìn)行合作，建立密切的關(guān)系，把會(huì)計(jì)教師合理地安排到會(huì)計(jì)工作單位任職鍛煉，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師實(shí)踐的能力。同時(shí)，要給予“雙師型”教師在待遇和職稱(chēng)聘任上的特別照顧，確?！半p師型”教師培養(yǎng)順利開(kāi)展，吸引更多教師向“雙師型”發(fā)展。

（四）改善教學(xué)方法。為了提高高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，高職院校須改變傳統(tǒng)教育模式的灌輸式和教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的情況，把學(xué)生視為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并采用靈活多樣的教學(xué)手段構(gòu)建活躍的互動(dòng)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 王 一）