與冶金企業(yè)銜接視角下實踐指導(dǎo)教師素質(zhì)和能力要求探究

【摘 要】以工業(yè)分析與檢驗專業(yè)為例，基于與冶金企業(yè)銜接的視角，提出實踐指導(dǎo)教師的素質(zhì)和能力要求，即應(yīng)具備崇高的敬業(yè)精神、合理的學科知識、高超的專業(yè)技能、良好的管理能力、協(xié)調(diào)的交際能力、較強的科研能力等，以確保教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職 實踐 教師 素質(zhì) 能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04C-0092-02

高等職業(yè)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)適應(yīng)在企業(yè)生產(chǎn)一線的實用型高端人才，地方高等職業(yè)學院更應(yīng)為地方經(jīng)濟建設(shè)提供人才的支撐。學生的實際操作技能如何是衡量其能力高低的主要依據(jù)之一，實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力的主要手段。近年來，筆者所在學院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)實踐課程教學根據(jù)實際情況嘗試著與冶金企業(yè)直接對接，培養(yǎng)適應(yīng)冶金企業(yè)工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才，對接的專業(yè)課程主要是礦石分析、冶金中控分析，這兩門專業(yè)課程與地方冶金企業(yè)銜接程度高，教學方法主要是采用實踐教學法，包括校內(nèi)實驗、企業(yè)生產(chǎn)實習，教學情境與冶金企業(yè)實際生產(chǎn)高度一致，所用試劑濃度、儀器等與企業(yè)是等同的，校內(nèi)實驗所用樣品也是從冶金企業(yè)得到。因此，教學質(zhì)量的結(jié)果，對學生本人、冶金企業(yè)都將產(chǎn)生直接的影響。那么，實踐指導(dǎo)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)教學要求，培養(yǎng)出適合冶金企業(yè)工業(yè)分析與檢驗需求的合格人才？關(guān)于高職教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力有學者進行了一定的研究，但具體針對工業(yè)分析與檢驗專業(yè)特別是直接與冶金企業(yè)銜接的專業(yè)課程實踐指導(dǎo)教師的素質(zhì)和能力要求的研究較少。本文試對之做一粗淺探討，以共商榷。具體來說，與冶金企業(yè)銜接的工業(yè)分析與檢驗專業(yè)實踐課程指導(dǎo)教師應(yīng)具備以下方面的素質(zhì)和能力：

一、崇高的敬業(yè)精神

有一句對教師來說很苦惱并引起不少爭論的名言：沒有教不好的學生，只有不會教的教師。也就是說學生是一定能夠教得好的，教師會不會教那就不一定。其實教師會不會教是相對的，關(guān)鍵在于教學態(tài)度，指導(dǎo)教師的教學態(tài)度、事業(yè)心決定著教師會不會教。作為教師必須具有崇高的敬業(yè)精神，端正教學態(tài)度的關(guān)鍵就是要有責任心，愛崗敬業(yè)，全心全意投入工作，不計地位，不計名利，不計報酬，把教學當作是自己的興趣，知足者常樂，樂在其中，在教學過程中就會顯得精力充沛，不知疲憊。所謂的事業(yè)心，是指教師不但把教師當作職業(yè)，更應(yīng)把教師當作事業(yè)才是真正的好教師，對學生充滿愛，熱愛工業(yè)分析與檢驗專業(yè)，熱愛冶金分析，以教師的人格魅力和專業(yè)學識影響學生也熱愛本專業(yè)。特別是帶領(lǐng)學生到企業(yè)實習期間，要能吃苦，以苦為樂，在學生與企業(yè)之間起到橋梁的作用，千方百計為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。同時也當作是自己難得的學習機會，主動與企業(yè)技術(shù)人員交流，虛心學習，掌握冶金企業(yè)工業(yè)分析與檢驗的變化情況，探討存在的問題及解決的辦法，了解目前的分析前沿、今后的發(fā)展方向，不斷提高自己的專業(yè)水平，愿為冶金事業(yè)貢獻自己的智慧。

二、合理的學科知識

與冶金企業(yè)銜接的工業(yè)分析與檢驗專業(yè)課程礦石分析、冶金中控分析，專業(yè)性極強，教學情境與企業(yè)實際生產(chǎn)一致。要注意的是教學過程又不能等同于實際生產(chǎn)，指導(dǎo)教師的作用是讓學生學會在生產(chǎn)過程中對原料、中間控制分析項目進行測定，起的是指導(dǎo)作用，教會學生掌握技能，因此指導(dǎo)教師應(yīng)具有多方面的學科知識。一是要精通直接與冶金企業(yè)銜接的課程礦石分析、冶金中控分析中涉及分析項目的原理、試劑的制備、計算及分析過程可能出現(xiàn)的問題和解決方法，對每個分析項目能舉一反三，列出多種分析方法，各方法的優(yōu)缺點，目前在企業(yè)的實際應(yīng)用等等。二是要精通本專業(yè)的重要基礎(chǔ)課無機化學、有機化學、分析化學、儀器分析，要有堅實的理論知識功底，對其中常規(guī)的酸堿滴定、配位滴定、氧化還原滴定、沉淀滴定等知識要扎實，并能靈活運用，對儀器分析中的分光光度法、原子吸收光譜法、示波極譜法的原理、方法、使用、儀器維護更要精通。三是要了解冶金工藝知識，由于是將本專業(yè)的技能應(yīng)用于冶金企業(yè)，對冶金工藝知識不夠精通是可以理解的，但要有所了解，因為冶金企業(yè)的分析崗位與工藝崗位是互相關(guān)聯(lián)的，對其基本原理、作用、產(chǎn)生測定項目的原因等都應(yīng)有所了解，因為對冶金工藝的了解，所產(chǎn)生的分析樣品情況也略知一二，對分析很有幫助。四是要熟練運用教育科學知識，這是取得高職教師資格前的培訓內(nèi)容，主要是要求教師掌握高職教育科學的基本理論知識，并根據(jù)高職教育的規(guī)律能熟練地運用。五是要熟悉安全知識，無論是校內(nèi)實驗還是到企業(yè)進行生產(chǎn)實習，安全教育都是不能缺的內(nèi)容，由于在實驗或?qū)嵙曔^程中接觸到的都是化學試劑、企業(yè)化工現(xiàn)場、工業(yè)化學品，指導(dǎo)教師應(yīng)熟悉有毒、有害、腐蝕、致敏、易燃、易爆等化學物質(zhì)或化學反應(yīng)的基本情況，采取防范措施，絕不能發(fā)生任何的化學事故，并做好萬一發(fā)生事故的應(yīng)對方案。六是要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，雖然與冶金企業(yè)銜接的專業(yè)課程礦石分析、冶金中控分析的教學方法主要是采用實踐教學法，但與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，可以起到相輔相成的作用，特別是儀器結(jié)構(gòu)、分析原理、規(guī)范操作等的教學，使用多媒體教學更直觀、更利于同時多人教學。

三、高超的專業(yè)技能

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)技能包括實驗、生產(chǎn)、科研、實驗室建設(shè)等方面的技能，礦石分析、冶金中控分析的實踐教學效果在于學生實際掌握冶金工業(yè)分析與檢驗的操作技能程度，而體現(xiàn)實際操作技能高低是分析的數(shù)據(jù)是否準確，是否得到企業(yè)技術(shù)人員的認可。指導(dǎo)教師在教學過程，包括校內(nèi)實驗、企業(yè)生產(chǎn)實習，不能受外界環(huán)境影響，不受情緒影響，特別是教學過程樣品或其他原因的突變時能保持冷靜，沉著應(yīng)對；對儀器的原理、結(jié)構(gòu)、使用、維護等都應(yīng)非常熟悉，輕松自如；在學生面前做示范的操作，測定數(shù)據(jù)是要準確的，并講解其原理及注意事項，常見問題及解決方法，學生模仿不斷練習，熟悉每一步的操作要領(lǐng)，直到完全掌握為止，讓學生真正體會到專業(yè)技能是容易掌握的，是不難學的。顯然，指導(dǎo)教師高超的專業(yè)技能和操作經(jīng)驗至關(guān)重要，沒有高超的專業(yè)技能和豐富的操作經(jīng)驗是做不到的。再說，教師是學生的榜樣，教師的操作技能水平不高，甚至不如學生，教學的尷尬是可想而知的。

四、良好的管理能力

常常有教師抱怨：學生越來越難管，現(xiàn)在的學生最難管。其實，管理的難易是相對而言的，隨著時代的不斷進步，現(xiàn)在的學生從多渠道接受信息、知識，教師的權(quán)威受到一定的挑戰(zhàn)，因而學生有時確實表現(xiàn)出不太聽教師的話。指導(dǎo)教師校內(nèi)實驗教學或帶隊外出實習都要與學生接觸，駕馭課堂教學秩序、實驗儀器的使用安排、化學試劑的常規(guī)使用和有毒試劑的安全使用、水電的合理使用、實習期間的周密安排等，指導(dǎo)教師是學生不太聽話而又必須做好管理工作的現(xiàn)實。教師應(yīng)具有良好的管理能力，應(yīng)與時俱進，不能墨守成規(guī)，管理方法沒有統(tǒng)一模式，指導(dǎo)教師要根據(jù)實際情況靈活采用管理方法或創(chuàng)新管理方法。在校內(nèi)實驗或到企業(yè)進行生產(chǎn)實習，指導(dǎo)教師都應(yīng)思考多方面的實際情況，做好周密的安排，做好記錄，有始有終，整齊有序，確保整個實踐教學順利進行，并且學生能真正學到知識和掌握實際的操作技能。

五、協(xié)調(diào)的交際能力

與冶金企業(yè)銜接必然與企業(yè)打交道，特別是學生到企業(yè)的實習，因此指導(dǎo)教師必須具有協(xié)調(diào)的交際能力?，F(xiàn)在與企業(yè)聯(lián)系與傳統(tǒng)的方式完全是不一樣的，傳統(tǒng)的企業(yè)都是國營單位，聯(lián)系起來是公對公，一張介紹信即可解決?，F(xiàn)在企業(yè)性質(zhì)多樣化，是否歡迎學生來實習、技術(shù)人員是否熱心、學生是否好學、經(jīng)辦人的情緒等因素，都有可能影響到實習是否順利進行，指導(dǎo)教師協(xié)調(diào)的交際能力高低可見一斑。時代不同了，打交道解決問題是比較復(fù)雜的，協(xié)調(diào)的交際能力是多樣化的，協(xié)調(diào)能力的高低以最終結(jié)果為準。如果不考慮人脈關(guān)系，以筆者之見，首先是個人的形象，包括外表形象和內(nèi)在形象，外表形象不是穿著華麗高檔，而是樸素大方，與企業(yè)所有員工都能接近，內(nèi)在形象主要體現(xiàn)在涵養(yǎng)，是否真正關(guān)心學生、為學生著想，是否是一個熱心工作的人，這些都為做好協(xié)調(diào)工作加分。其次是個人的口才，口才不是夸夸其談，而是要體現(xiàn)在平易近人，以真誠的心與企業(yè)溝通，讓人感覺是一個很實在的人，是一個值得信任的人。最后是做好辦事的方案，把需要辦的事情講清楚，千萬不要讓企業(yè)從頭來做方案，企業(yè)只是對方案做補充，提供學習條件并協(xié)商完成實習任務(wù)。

六、較強的科研能力

高職實踐教學指導(dǎo)教師要不要進行科學研究，有人認為只要教會學生掌握專業(yè)技能就是稱職教師，沒必要進行科研創(chuàng)新。這雖然是少數(shù)教師的想法，但絕對數(shù)并不少。對于工業(yè)分析與檢驗專業(yè)與冶金企業(yè)銜接的實踐教學指導(dǎo)教師必須具有較強的科研創(chuàng)新能力，主要在于：第一，礦石分析中礦石種類較多，礦石結(jié)構(gòu)變化是經(jīng)常的事，指導(dǎo)教師應(yīng)善于針對不同種類的礦石都能夠進行分析，但現(xiàn)有的分析方法不是所有的礦石都能分析的。例如，提取鋅礦中金屬鋅后的礦渣以前是當作廢物或拿去鋪路的，到上世紀90年代中期才發(fā)現(xiàn)含有伴生價格昂貴的金屬銦，并開始研究提取工藝應(yīng)用于生產(chǎn)。第二，教學改革要求教師根據(jù)學生的情況、教學實驗實習的要求、時代的不同培養(yǎng)學生的素質(zhì)要求也在發(fā)展等，都要創(chuàng)新教學方法。第三，當今時代，科技發(fā)展迅速，冶金企業(yè)的分析也隨著時代的發(fā)展，新儀器不斷涌現(xiàn)，教師必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，研究出新的分析方法和新的應(yīng)用。第四，教師是學生的榜樣，教師的科研能力強，必然默化潛移，影響學生在今后的工作中做出更多更好的研究工作，教師在科研過程中也可以與優(yōu)秀學生合作，共同完成科研工作。因此，實踐教學指導(dǎo)教師應(yīng)具有較強的科研能力。

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【作者簡介】謝玉艷（1981— ），女，廣西貴港人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院講師。

（責編 劉健華）