小紙片是落實(shí)英語課堂檢測的有效手段

段鳳平

讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，打造快樂、高效的成功課堂，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)的一個(gè)本質(zhì)要求?！跋r(shí)增效，輕負(fù)高效”的教學(xué)理念指引著我們每一位教師如何設(shè)計(jì)自己的“課堂檢測”。 作為一個(gè)從教多年的英語教師，我認(rèn)為小紙片看起來很小，但它的用處不小，特別是在英語學(xué)科方面，英語作為外來語言，有它的特殊性，但小紙片卻是落實(shí)課堂檢測不可或缺的一種有效手段。

1. 用小紙片進(jìn)行英語課堂檢測的優(yōu)勢

1.1輸入速度快

英語檢測題通常都是純文字的輸入，而且大部分都是英文字母的輸入。對于一般的英語教師來講，這都不是什么困難的事情。它不像化學(xué)還得輸入化學(xué)符號，數(shù)學(xué)還得畫圖，也有一些數(shù)學(xué)特殊符號的輸入。其它學(xué)科也都或多或少地需要添加一些輔助工具。唯獨(dú)英語是純文字的輸入，這就保證了它的速度。

1.2占用紙張少

出五道小題，最多也就十行內(nèi)容。用B4紙打印的話，每張可以復(fù)制12份。如果一個(gè)班有45人的話，只需要打印4張。剩余的三小張還可以對做得特別不好的學(xué)生進(jìn)行復(fù)查。所有的紙張都得到了充分的利用。

1.3學(xué)生負(fù)擔(dān)小

如果每天給學(xué)生一大張?jiān)嚲碜?，學(xué)生會覺得有壓力，并且相當(dāng)一部分學(xué)生還會有抵觸情緒。但是當(dāng)看到一張巴掌大的小紙片的時(shí)候，他們會輕輕松松地接受它，完成它。小紙片大大降低了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

1.4收獲成就感

所有的小紙片在做完之后，教師都會在短時(shí)間內(nèi)快速批完，并且打上分?jǐn)?shù)。學(xué)生看到“100”分或者“Well done”字樣的時(shí)候，心里會無比的自豪與驕傲。達(dá)到課堂和諧的目的。

1.5課堂效率高

學(xué)生看到分?jǐn)?shù)而產(chǎn)生的這種自豪感會促使他們想要繼續(xù)保持自己的勝利果實(shí)。而保持勝利果實(shí)的有效途徑就是上課認(rèn)真聽講，掌握教師講解的重點(diǎn)難點(diǎn)。只要認(rèn)真聽講，便能輕輕松松完成當(dāng)堂檢測紙。因此，小紙片檢測自然而然地也成了高效課堂的催化劑。

2. 小紙片使用的技巧

2.1內(nèi)容的選擇方面

作為教師，要熟悉所教的內(nèi)容，對重點(diǎn)難點(diǎn)了如指掌，所選擇的檢測內(nèi)容不可太難。如果太難了，一大半的學(xué)生都會失去興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)行不下去。檢測內(nèi)容也不能太易，如果太容易，激不起優(yōu)生的興趣。所以，檢測內(nèi)容得難易適中，最好是存在梯度。面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展是選擇檢測內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2檢測的形式方面

檢測的形式得多樣化。如果是單一的翻譯詞組句子，學(xué)生會覺得枯燥無味。但是如果把重點(diǎn)詞組或句型融入到情景當(dāng)中，學(xué)生就會很感興趣。英語教師們都會有種體會，就是不少學(xué)生聽寫單詞詞組沒問題，可是一做題就不會。這種現(xiàn)象與我們平時(shí)的檢測方式也有關(guān)系。對于英語學(xué)科來說，單項(xiàng)選擇，補(bǔ)全句子，選詞填空等形式都可以使用。這幾種方式靈活，都是小題，不需要大幅篇章，適合小紙片檢測的形式。比如說，某個(gè)單元學(xué)習(xí)了prepare這個(gè)詞。當(dāng)動詞講，它有prepare...fo...的搭配用法。但由它變形又可得到preparation這個(gè)名詞形式。而這兩個(gè)點(diǎn)都應(yīng)該是重點(diǎn)。如果純粹讓學(xué)生記住這個(gè)詞組和它的名詞形式，學(xué)生很快就會遺忘。但是如果我們把動詞搭配分別放在單項(xiàng)選擇和補(bǔ)全句子里檢測一次。再把preparation放在七選五選詞填空里檢測一次。教師得根據(jù)不同的知識靈活地選擇不同的方式對學(xué)生進(jìn)行檢測，這樣效果才會顯著。

2.3檢測的數(shù)量方面

每節(jié)課檢測的數(shù)量不可貪多，五道題為最佳。數(shù)量上不可超量。越少越不起眼越好。不能超出學(xué)生的期望值。如果是五道題的話，學(xué)生做一分鐘左右，教師批也會特別快。如果課堂有時(shí)間，還可以做到現(xiàn)場批，現(xiàn)場反饋，效果更好。題目做到少而精，題型具有代表性，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。

2.4檢測的頻率方面

小紙片檢測貴在長期堅(jiān)持，不能三天打魚四天曬網(wǎng)，想來就來。如果隔三差五的使用，想起來了就用，想不起來了就不用?；蜻@周用，下周不用。這些現(xiàn)象都會影響檢測效果。盡管小紙片的內(nèi)容少，數(shù)量少，但是如果我們達(dá)到了相當(dāng)?shù)念l率的話，它積累的效果是驚人的，就成湯湯河水。就我的體會，最好是每節(jié)課都用。如果每天時(shí)間的節(jié)點(diǎn)保證不了，至少每周三四次，才能有效地維持學(xué)生的習(xí)慣。

總之，合理高效地運(yùn)用小紙片進(jìn)行英語課堂檢測，對提高英語課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好的目的，“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”就不是一句空話，課堂起到爐火越燒越旺的效果。

閆春艷. 探尋英語課堂檢測有效性的策略[J]. 考試與評價(jià)， 2012（05）.

（作者單位：湖北十堰市東風(fēng)41學(xué)校）