小學英語單詞教學中應用游戲的效果分析

石玉婕

單詞版塊是學生學習英語的關鍵，教學過程中單詞問題令教師頭疼不已。單詞由不同字母組成，字母的位置數量不能發(fā)生變化，否則詞義會發(fā)生相應變化。同時，單詞猶如漢字一樣，有一詞多義的情況，單詞在具體句子中體現出來的詞義不同。小學生天性活潑好動、好勝心強，教師可以利用孩子的這一心理設置適當的競賽式游戲，幫助孩子們記憶單詞、訓練單詞拼寫及發(fā)音。單詞教學中融入適當游戲可以培養(yǎng)學生的競爭能力和想象力，提高學生學習成效。

1. 單詞教學中應用游戲可以提高學生單詞記憶效果

小學生的記憶力有限，對英語的單詞記憶效果不佳。按照傳統方式幫助學生記憶，其效果并不明顯。在教學中，學生對一些單詞相似、意義相似等的詞的記憶尤為困難。在單詞學習時候融入適當的游戲，吸引學生的注意力，有助于學生單詞的記憶。

如學生在學習各種顏色的詞時，各種顏色與單詞往往不能及時對應起來，教師可以設計教學游戲幫助學生記憶。在經過課堂教學后，學生對顏色的單詞已經有了初步的記憶。教師可以事先準備好具有相應顏色和單詞的卡片，在課堂剩下的時間與學生互動。教師拿出各種顏色的卡片，讓學生看顏色說單詞或者看單詞說顏色。學生之間也可以相互幫助，鞏固課堂學習的單詞，培養(yǎng)學生的團結協作能力，營造良好的學習氛圍。

2. 適當的游戲可以糾正學生單詞發(fā)音

學生普遍不愿意大聲讀出單詞來，只是習慣在心中默念，這樣的學習效果并不好。啞巴英語不利于學生未來的英語學習和實際應用。單詞記憶中，朗讀是一種有效的記憶方式，還可以糾正學生單詞發(fā)音。教學中，將游戲與朗讀結合讓學生掌握單詞形、字和音。教師可以事先在電腦上設計好類似于《大富翁》的游戲，課堂上讓一名學生上來操作，點擊屏幕上的骰子，向前走的步數與骰子顯示的數字一樣，停下來時會有單詞出現，學生大聲念出單詞得到大家的認可后才能繼續(xù)點擊骰子向前走。雖然看似每次只有一個學生在玩游戲，但他會與所有的學生進行互動，可以培養(yǎng)學生的動手能力，教師也可以隨時糾正學生的錯誤發(fā)音。

3. 單詞教學中應用游戲可以培養(yǎng)學生的想象力

通常情況下，游戲可以通過想象力來激發(fā)動機。學生頭腦中的具體想象程度可以是無限真實的，也可以是偏離實際的情景。如在動物單詞的教學中，雖然學生在生活中已經接觸了不少動物，但依然可以讓學生說出自己心中動物的形象。教師可以放映出相關動物的圖片或者動畫，讓學生運用已知知識來說出顯示的動物，并讓學生聯想相似和相關的動物有哪些等等。

4. 單詞教學中應用游戲可以培養(yǎng)學生的競爭能力

在教學中的游戲也具有一定的競爭性，可以與對手、計算機對抗，可以超越自己原來的成績，這也是孩子們喜歡玩游戲的原因之一。在成人的職業(yè)培訓中也經常運用游戲來訓練，提高團結協作力和競爭力。適當的競爭可以使學生有足夠的學習動力，激發(fā)他們內心的需要。從小培養(yǎng)孩子們的競爭力對孩子將來發(fā)展有好處。在動物單詞學習中，還是可以運用印有顏色和單詞的卡片，看顏色說單詞或者看單詞說顏色，誰最先說出來就有小獎勵。教師盡量讓全班學生都能參與進來，將課堂氛圍活躍起來，可以讓學生開動腦筋和記憶單詞。

5. 培養(yǎng)學生主動挑戰(zhàn)難題的勇氣

游戲存在著不同程度的難度，挑戰(zhàn)性是青少年喜愛玩游戲的原因之一。玩游戲時候，學生們會絞盡腦汁想盡辦法來闖關，取得更好的成績，達到目標。在單詞教學中設置恰當的游戲也可以達到同樣的效果。將單詞游戲按照不同的難度來設計不同級別，級別越高，游戲難度越大，得到的獎勵也越豐厚。同樣的顏色單詞教學中，可以設置一款只有兩關的單詞游戲。教師事先設計好游戲規(guī)則和準備好道具。電腦界面上是一個可愛的松鼠不斷吐出不同顏色的松果，旁邊有很多關于顏色的單詞。游戲的第一關是學生在電腦上選出松鼠吐出松果的顏色，每個松果選擇顏色的機會有三次，學生選出的單詞松鼠會給出評價。若三次都沒有選對，那學生在第一關就淘汰。第二關是在限定的時間里按照圖片顯示的英文顏色對應填充松果，將所有松果的顏色填涂正確，表明闖關成功，屏幕上會有絢爛的煙花做鼓勵。單詞越熟會覺得游戲越簡單，學生挑戰(zhàn)游戲的動力就越大。即使在第一關失敗的學生，也有再次闖關的興趣。

[1] 耿彬. 教育游戲在小學英語單詞教學中的應用設計[J]. 電腦知識與技術， 2010（07）.

[2] 高秋菊. 淺析游戲在幼兒英語單詞教學中的應用[J]. 佳木斯教育學院學報， 2014（06）.

[3] 申岳梅. “游戲法”在小學英語單詞教學中的應用[J]. 華夏教師， 2013（11）.

[4] 蘭春梅. 游戲在小學英語教學中的應用分析[J]. 求知導刊， 2015（20）.

（作者單位：甘肅省高臺縣國慶小學）