走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

王玲玲

“老師，讓我到B層次吧，在C班我會(huì)被拖死的。”話音剛落，說(shuō)話的學(xué)生臉上已掛上兩行淚珠。望著這個(gè)學(xué)生，我的心情異常沉重。

在我的印象中，這個(gè)學(xué)生是一個(gè)樂觀開朗的女孩。剛進(jìn)入高中時(shí)，她的內(nèi)心滿懷對(duì)未來(lái)的憧憬，課上經(jīng)常看到她高舉的雙手，課下能聽到她爽朗的笑聲，課堂的檢測(cè)默寫她表現(xiàn)得也是非常優(yōu)秀?？墒请S后的幾次檢測(cè)，她卻發(fā)揮失常，連連失利。她的自信心完全被擊垮了，誠(chéng)如她在總結(jié)中所言：我對(duì)自己完全絕望了。

面對(duì)如此努力卻考試失利的學(xué)生，我又何嘗不心痛？“付出就會(huì)有收獲”，簡(jiǎn)直成了一句嘲諷。我下定決心要幫她走出這段泥濘之路，幫她面帶微笑踏上征程，到達(dá)勝利的彼岸。我找到她交流考試的得與失，其中她談到一點(diǎn)，考試的時(shí)候很緊張，對(duì)考試的期望值很高。而研究試卷我又發(fā)現(xiàn)她答題缺乏答題技巧，現(xiàn)代文閱讀方面尤其薄弱。

找到關(guān)鍵所在，我首先是鼓勵(lì)她重拾信心。在她的總結(jié)后面我鼓勵(lì)道：“在茫茫沙漠，唯有前進(jìn)的腳步才是希望的象征。我們?cè)僖淮我黄鹛ど险鞒?，相信你一定行的?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，我特別改變了對(duì)她的教育方法，變“著重關(guān)注，提問批評(píng)”為“交流談心，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)”。課上多用眼神與她交流，看到她的一點(diǎn)進(jìn)步都大加贊揚(yáng)，每次批改作業(yè)都會(huì)在她的試卷上寫一兩句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓她感受到成功的歡樂和喜悅，認(rèn)識(shí)到自己的潛力，樹立一定能學(xué)好語(yǔ)文的信心。這樣，心理陰影消除了，笑容又回到她的臉上。她自信地對(duì)我說(shuō) ：“老師，你不用顧慮那么多，我現(xiàn)在什么都能承受住?！闭n堂上，又看到了她高高舉起的手，聽到她響亮自信的回答。

針對(duì)她的薄弱環(huán)節(jié)現(xiàn)代文閱讀，我制定了針對(duì)她個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每周至少做兩篇現(xiàn)代文，重點(diǎn)是散文的訓(xùn)練，并由易到難，循序漸進(jìn)。每次她完成后，我們都單獨(dú)交流，從文章思路的梳理，到審讀題目的分析，再到各種題型的歸納，循序漸進(jìn)，這樣，她的腦海中逐漸形成了系統(tǒng)的做題套路。以后遇到現(xiàn)代文閱讀，她不再瞎子摸象，手足無(wú)措。

如何克服她考試緊張的缺點(diǎn)，我也是絞盡腦汁。我對(duì)她提出一個(gè)口號(hào)，“把每次周練習(xí)當(dāng)做考試對(duì)待，而把考試當(dāng)做一次周練習(xí)”，當(dāng)做題成為一種習(xí)慣，考試也就無(wú)所畏懼了。大考前我特別找她談心，讓她擺正自己的位置，正確看待考試。考得好固然值得歡喜，不好也不必覺得遺憾，它可以幫助我們找到自己的“短板”，為我們的成功之路奠定基石。這樣，讓她盡量放松心態(tài)，從容面對(duì)考試。

多管齊下，期末檢測(cè)是一塊最好的試金石。事實(shí)證明，她確實(shí)是一塊金子，最終煥發(fā)出奪目的光彩。

我想，教師這個(gè)職業(yè)最大的特點(diǎn)，是我們面對(duì)的不是沒有思想的泥偶，而是一個(gè)個(gè)活生生有思想、有個(gè)性的人。面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)、純潔的眼睛，我們只會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。當(dāng)學(xué)生陷入“泥淖”“迷霧”之中，教師要做知心姐姐，走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生看清方向，走出泥潭。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我將用一輩子去追求這種精神境界。