提高農(nóng)村學(xué)校閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法探討

楊小剛

摘 要：以新課標(biāo)為課堂教學(xué)理念，從注重發(fā)展學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀教學(xué)“活”起來(lái)；正確處理好教學(xué)中的各種關(guān)系等方面入手，探討如何提高農(nóng)村學(xué)校閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；主體性；閱讀教學(xué)；質(zhì)量；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0074-01

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程。以新課標(biāo)為課堂教學(xué)理念，針對(duì)如何提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了以下研究。

一、注重發(fā)展學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師依據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，制定有效的辦法，激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、能動(dòng)、創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽向教師提出各種疑問(wèn)和設(shè)想。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題，可能要比得到解答更為重要。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生間的合作、交流，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，增強(qiáng)合作精神。還應(yīng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，從而使學(xué)生的思維得到發(fā)散。

（2）創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀氛圍，不但能使學(xué)生進(jìn)入主體角色，而且是增強(qiáng)學(xué)生閱讀主體意識(shí)的前提。在平等和諧的伙伴型師生、生生關(guān)系中，通過(guò)師生交流、合作探究、共同提高，讓他們充分體會(huì)到自己的價(jià)值和存在感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師要善待學(xué)生，寬容學(xué)生，突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造成功閱讀的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀的愉快體驗(yàn)。

（3）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境是學(xué)生潛能得以表現(xiàn)、發(fā)展的基礎(chǔ)，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給他們充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生參與到發(fā)掘知識(shí)的過(guò)程中，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。給學(xué)生以選擇的權(quán)利，讓學(xué)生根據(jù)興趣需要，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和形式，或查寫(xiě)，或操練，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心挖掘活動(dòng)因素，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，如游戲活動(dòng)、課堂表演活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、朗讀活動(dòng)、辯論賽及故事會(huì)等。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀教學(xué)“活”起來(lái)

（1）運(yùn)用直觀教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的感性知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生具體形象思維為主，利用好學(xué)生的無(wú)意注意。在教法設(shè)計(jì)時(shí)，力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造直觀演示和實(shí)際操作的條件，使學(xué)生從中找出規(guī)律，得到結(jié)論。在教學(xué)《登上企鵝島》一文時(shí)，因課文主角是南極大陸企鵝島的企鵝，而我們的學(xué)生都是農(nóng)村子弟，很多人從未親眼見(jiàn)過(guò)企鵝。課前，教師利用多媒體播放冰天雪地里的企鵝游泳和捕食的情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，再通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解企鵝的外形、種類(lèi)、特點(diǎn)及生活習(xí)性，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

（2）借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景。小學(xué)閱讀教材內(nèi)容優(yōu)美，具有生動(dòng)形象性，但有些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是陌生的，若只依靠教師的講解，學(xué)生不容易接受。這時(shí)，可借助多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的教學(xué)情景，把學(xué)生帶入作品所描繪的情景中，使學(xué)生身臨其境去感受，從而深刻地理解課文內(nèi)容，所取得的效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法達(dá)到的。教學(xué)《錢(qián)塘潮》時(shí)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，教師用多媒體課件展示了錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，展示潮來(lái)前江面上的平靜景象、潮來(lái)時(shí)潮頭移動(dòng)的威武氣勢(shì)、潮過(guò)后的壯觀景象及周邊景物，讓學(xué)生從中初步了解、真切感受到祖國(guó)山河的雄偉和壯麗。

（3）貼近學(xué)生生活實(shí)際，適當(dāng)加入本土文化。這樣做，可以幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句，使學(xué)生獲取信息，開(kāi)闊視野，啟發(fā)學(xué)生思維。還要充分挖掘課本中的創(chuàng)新因素，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

三、正確處理好教學(xué)中的各種關(guān)系

（1）擺正教和學(xué)的關(guān)系。要從教師講、學(xué)生聽(tīng)的關(guān)系中解脫出來(lái)，這是一種改革。在教學(xué)思想上，學(xué)生要能從老師講授的內(nèi)容中自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐，從而獲得更多的知識(shí)。在教學(xué)要求上，做好師生的雙邊活動(dòng)，把閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文的基本功來(lái)要求。

（2）重視知識(shí)和能力的關(guān)系。閱讀教學(xué)不但要求學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還要能運(yùn)用知識(shí)。知識(shí)和能力是辯證統(tǒng)一的，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)展智力，這對(duì)獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力起著重要作用。

（3）注意語(yǔ)言和思維的關(guān)系。通過(guò)閱讀教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還需加強(qiáng)思維訓(xùn)練，把語(yǔ)言和思維緊密結(jié)合起來(lái)，把單純的語(yǔ)言訓(xùn)練提高到發(fā)展思維上來(lái)。

（4）注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物的關(guān)系。閱讀一篇文章，不但要理解語(yǔ)言文字的形式，還要研究它們?cè)谒枷牒蛢?nèi)容上的聯(lián)系，以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)內(nèi)在的聯(lián)系，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力（包括觀察能力和思維能力）。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師應(yīng)更新閱讀教學(xué)觀念，要以學(xué)生的發(fā)展為根本，突出主體參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，以創(chuàng)新能力為核心，吸取各種經(jīng)驗(yàn)，全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。這是當(dāng)前課堂教學(xué)模式改革與發(fā)展的方向，它對(duì)切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育產(chǎn)生著積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靜.淺談如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].華夏教師，2015（12）.

[2]孔祥福.加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考[J].語(yǔ)文建設(shè)，2014（26）.