新形勢(shì)下聲樂(lè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

【摘要】在很多院校的音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，聲樂(lè)教學(xué)具有十分重要的地位。但許多院校的針對(duì)聲樂(lè)的教學(xué)方式過(guò)于單一和刻板，甚至出現(xiàn)了教學(xué)理念和實(shí)踐環(huán)節(jié)相互脫節(jié)的情況，所以，教師應(yīng)對(duì)自己的授課方式進(jìn)行相應(yīng)改變和調(diào)整。本文主要針對(duì)如今聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步建立起新的教學(xué)體系和模式，促進(jìn)聲樂(lè)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 聲樂(lè)課程教學(xué) 改革 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0190-02

聲樂(lè)也可稱(chēng)為藝術(shù)的歌唱，通過(guò)相關(guān)的歌唱方法能夠塑造出一種生動(dòng)和動(dòng)聽(tīng)的聽(tīng)覺(jué)上的效果。近幾年來(lái)，相關(guān)高校都在進(jìn)行一定擴(kuò)招，有關(guān)音樂(lè)院系的課程設(shè)置種類(lèi)也越來(lái)越多，逐漸都有了相關(guān)的音樂(lè)教育的專(zhuān)業(yè)。這種情況說(shuō)明音樂(lè)事業(yè)的快速發(fā)展。而聲樂(lè)作為音樂(lè)教育中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，事實(shí)上卻是較為薄弱的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻處熗诮虒W(xué)的過(guò)程中忽略了教學(xué)的內(nèi)容和形式等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下，人才的培育率也相對(duì)較低。所以要分析目前聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)狀，進(jìn)行必要的改革和調(diào)整，才能夠更好的來(lái)適應(yīng)和滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求。

一、聲樂(lè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

通過(guò)相關(guān)的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的音樂(lè)教育的過(guò)程中，聲樂(lè)課程的教學(xué)存在著效率低下，教師授課的模式過(guò)于單一和呆板，相關(guān)的硬件設(shè)施也不夠完善等問(wèn)題，不能夠很好的順應(yīng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。且這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，甚至有些學(xué)生連最基礎(chǔ)的聲樂(lè)知識(shí)都沒(méi)有掌握，這會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生在以后的工作崗位中不能夠?qū)⒆约赫莆盏闹R(shí)向他人進(jìn)行傳遞，從而形式惡性循環(huán)。除此之外，許多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還存在著一些其他的問(wèn)題，例如學(xué)生雖具備很好的條件卻不能上臺(tái)進(jìn)行表演，這就是聲樂(lè)教學(xué)的失敗所導(dǎo)致的結(jié)果，忽視了學(xué)生的表演能力。

二、新形勢(shì)下聲樂(lè)課程教學(xué)的改革措施

（一）基于學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建多元化的教學(xué)體系

由于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生思想都較一般學(xué)生較為活躍，學(xué)習(xí)的積極性也相對(duì)的較高，多半具有較為活潑的特點(diǎn)。但這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自制能力比較差，沒(méi)有較為專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)思想，相關(guān)的理論知識(shí)也比較的欠缺。針對(duì)存在的這種情況，進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的教師應(yīng)從學(xué)生的自身特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律和能夠接受知識(shí)的實(shí)際情況，通過(guò)多元化的教學(xué)體系來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種多元化的教學(xué)體系主要包括兩個(gè)方面：第一是課程的開(kāi)設(shè)形式多元化，努力的做到將當(dāng)前流行的課程與個(gè)別的課程相互融合，可采用小組課的形式，來(lái)讓學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行單獨(dú)的討論和輔導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)教師單獨(dú)的指導(dǎo)來(lái)意識(shí)到自己的不足，從而想盡辦法來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，久而久之便提升了自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。第二是要將聲樂(lè)課程的理論基礎(chǔ)同實(shí)際的藝術(shù)表演相融合，許多教師常常忽略了實(shí)踐的表演，只是一味的傳授理論知識(shí)。只有將這兩個(gè)方面進(jìn)行合理的融合才能夠使聲樂(lè)課程的教學(xué)更加的系統(tǒng)和完善。

（二）因材施教，教學(xué)的方法要具有多樣性

以往的聲樂(lè)教學(xué)模式普遍較為刻板和單一，所以教師要對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行一定的調(diào)整，做到因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，逐步的拔高學(xué)生的音樂(lè)水平。作為一種具有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的一種活動(dòng)，聲樂(lè)藝術(shù)需要表演者熱情大力的投入，所以教師在日常的教學(xué)中有必要提高學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)的方法多樣化。

第一：教師應(yīng)善于應(yīng)用發(fā)達(dá)的科技和媒體使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，能夠集聽(tīng)、唱、視為一體，通過(guò)視頻的播放來(lái)感染學(xué)生，產(chǎn)生心中的共鳴，更好的了解音樂(lè)的意義。

第二：教師可引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀關(guān)于聲樂(lè)的書(shū)籍來(lái)提高自身的文化修養(yǎng)，能夠從更深層的角度來(lái)把握這門(mén)課程的內(nèi)涵。

第三：教師要該改變教學(xué)的方法，盡量的使每位同學(xué)都能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，遵循因材施教的原則，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體之間的差異，分層教學(xué)，使每位學(xué)生都能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

藝術(shù)實(shí)踐可以看作是聲樂(lè)課程教學(xué)中的延伸，是教學(xué)過(guò)程中必不可少的內(nèi)容。藝術(shù)實(shí)踐能夠與理論課程相互補(bǔ)充和促進(jìn)。因聲樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，一定的實(shí)踐能夠?yàn)榻虒W(xué)提供有力的保障，且一個(gè)完美的表演往往建立在豐富的理論知識(shí)之上，也是學(xué)生掌握的理論和技巧的再次體現(xiàn)。學(xué)生只有通過(guò)大量的藝術(shù)實(shí)踐才能夠更好的運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，并能夠從一次次的實(shí)踐過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)聲樂(lè)課程的教學(xué)改革必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，需順應(yīng)教學(xué)的改革和發(fā)展，并對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和模式進(jìn)行不斷的調(diào)整和創(chuàng)新，并反復(fù)的實(shí)踐和進(jìn)行總結(jié)，從而使教學(xué)的機(jī)制能夠更加的全面和完善。只有這樣才能夠順應(yīng)新形勢(shì)下音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展潮流，培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張妮（1984-），女，湖南常德人，碩士，講師，研究方向：聲樂(lè)表演與教學(xué)研究。