淺談小學(xué)語(yǔ)文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式研究

【摘要】為了能緊密結(jié)合新教材，作文教學(xué)進(jìn)入了新的教學(xué)模式——“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式。本文闡述了“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的基本內(nèi)容和含義，還介紹了“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的基本形式，最后表述了“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 教學(xué) 作文先導(dǎo)式

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0100-02

作文教育是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分。這種教學(xué)模式不僅根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)要求，讓他們通過(guò)對(duì)語(yǔ)用與語(yǔ)境的學(xué)習(xí)與掌握，而且能按照作文實(shí)際要求的來(lái)安排作文教學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度?！白魑南葘?dǎo)式”教學(xué)模式不僅僅能夠使學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，而且還能培養(yǎng)提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

一、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的基本內(nèi)容和含義

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式其實(shí)就是通過(guò)作文教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，能夠使老師與學(xué)生更好地進(jìn)行交流與溝通，教學(xué)主體是學(xué)生，教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能夠在作為學(xué)習(xí)中體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣和語(yǔ)言的魅力。通過(guò)這種教學(xué)模式來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這種全新的教學(xué)模式能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作為全新的教學(xué)模式“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式能夠在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使課堂氣氛變得輕松有趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以安排課程以及布置教室場(chǎng)景來(lái)滿足作文教學(xué)的需要。使學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中更加扎實(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)?！白魑南葘?dǎo)式”教學(xué)模式突破了以教師為主體的傳統(tǒng)式教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠大膽地說(shuō)出自己的想法并敢于提出疑問(wèn)，能夠勇敢地學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想。這種全新的教學(xué)模式使師生之間的聯(lián)系與溝通更加深入。讓教師能夠了解每個(gè)學(xué)生自身?yè)碛械牟煌攸c(diǎn)，然后針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作。

二、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的基本形式

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式作為新型的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)以教師為主的教學(xué)模式，而是把課堂教學(xué)當(dāng)作重點(diǎn)，以學(xué)生為主體。這樣的教學(xué)模式教師可以針對(duì)教學(xué)中實(shí)際需要來(lái)合理安排教學(xué)進(jìn)程，這樣就更具有針對(duì)性也更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。這樣的教學(xué)模式不是一成不變的，而是靈活多變的。在教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生的積極性以及創(chuàng)新精神?！白魑南葘?dǎo)式”教學(xué)模式的基本形式就是以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生作為主體在教學(xué)過(guò)程中的重要作用。同時(shí)突破過(guò)去傳統(tǒng)的教育模式，采取了靈活多變的互動(dòng)型教學(xué)模式，使整個(gè)教學(xué)環(huán)境變得歡樂(lè)輕松，讓學(xué)生敢于在課堂上各抒己見(jiàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)充分地、準(zhǔn)確地把內(nèi)心真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)，也可以增添作文課的趣味性與互動(dòng)性。這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)提高自身的語(yǔ)言能力，而且還能夠培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果大大提高。

三、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式是全新的一種教學(xué)模式，它注重于語(yǔ)文教學(xué)的方式方法，根據(jù)課程的實(shí)際要求來(lái)安排教學(xué)，這樣就能夠突出重點(diǎn)，使作文教學(xué)能取得更高的效率和質(zhì)量。

（一）“作文先導(dǎo)式”教育模式更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較更注重學(xué)生的主體地位。這種新型的教學(xué)模式在教學(xué)中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。作文教學(xué)不再只局限于提高學(xué)生的作文的寫作技巧以及語(yǔ)句知識(shí)的積累，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生具有整體的語(yǔ)文能力，使學(xué)生的整體綜合素質(zhì)逐步提高。在這樣的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)活躍生動(dòng)的氣氛，使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中不再只是單純地灌輸知識(shí)，而是要提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。在過(guò)去的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，重點(diǎn)放在了掌握遣詞造句的技巧與生詞量的積累掌握上，而“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式把重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力上，通過(guò)課堂中的情景設(shè)置集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在情景設(shè)置中充分開(kāi)拓思維創(chuàng)新能力，勇敢地準(zhǔn)確地表達(dá)出思想情感。教師在教學(xué)活動(dòng)中充分注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂中的“小主人”，建造輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高自身的素質(zhì)與綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式更注重教學(xué)整體性

“作文先導(dǎo)式”更注重教學(xué)的整體性。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式是進(jìn)行板塊式教學(xué)，雖然比較有規(guī)律性，但是比較沉悶無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而全新的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想情感，使學(xué)生能夠自由地發(fā)揮創(chuàng)新能力。使教學(xué)安排與學(xué)生的需求緊密相連，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡旭青.小學(xué)語(yǔ)文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索[J].新課程（小學(xué)），2014，06：125.

[2]劉玉珍.小學(xué)語(yǔ)文作文“先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索[J].作文成功之路（上），2014，12：89.

作者簡(jiǎn)介：

王春梅（1966，11-），女，漢族，黑龍江牡丹江人，中專，小學(xué)高級(jí)，研究方向：語(yǔ)文。