“微時(shí)代”對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)改革思考

【摘要】適應(yīng)“微時(shí)代”傳播變化，采取針對(duì)性的改革措施，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)中的“會(huì)講”、“善講”、“真講”，不斷提高思想政治理論課的課程魅力。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代 思想政治理論課 教學(xué)改革

【課題來源】廣西高校“黨的十八屆三中精神研究”專項(xiàng)課題《網(wǎng)絡(luò)輿情視域下廣西高校主流意識(shí)形態(tài)高勢(shì)位建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2013MSZ014）。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0085-02

“微時(shí)代”高校思想政治理論課教學(xué)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課教學(xué)的新拓展，針對(duì)“微時(shí)代”思想政治理論課教學(xué)改革的新探索也不斷出現(xiàn)，如專題授課、嚴(yán)肅游戲以及實(shí)踐創(chuàng)新等，這些都為提高思想政治理論課的課程魅力和吸引力做出了貢獻(xiàn)。

1.更新觀念，適應(yīng)“微時(shí)代”傳播的新變化

思想政治理論課不能因?yàn)橛袊?guó)家的強(qiáng)制要求就想當(dāng)然的“養(yǎng)尊處優(yōu)”，應(yīng)該在堅(jiān)持剛性要求的前提下，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，積極借鑒“微時(shí)代”傳播載體和方法，開展教育教學(xué)改革。課堂作為思想政治理論課主陣地的地位要確保，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到思想政治理論課還是一門“全天候”的課程；思想政治理論課不僅僅是解決思想認(rèn)識(shí)的課，同時(shí)也是和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的“全方位”的課程；思想政治理論課不僅僅是任課教師的課，同時(shí)也是學(xué)校各部門和教職員工 “全員” 的課程。認(rèn)識(shí)到以上幾點(diǎn)，結(jié)合“微時(shí)代”的信息傳播的特點(diǎn)，就要求思想政治理論課教學(xué)做到“是、時(shí)、勢(shì)”，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和說服力。

是：即規(guī)律性。“微時(shí)代”大學(xué)生有著獨(dú)特的思想發(fā)展規(guī)律和知識(shí)接受規(guī)律，知識(shí)和信息的傳播也有著區(qū)別傳統(tǒng)傳播的特點(diǎn)，這就要求思想政治理論課教師要?jiǎng)?chuàng)新求是，研究“微時(shí)代”學(xué)生所思、所想與所惑，通過發(fā)揮扣準(zhǔn)學(xué)生脈搏和觸動(dòng)學(xué)生靈魂的隱性教育方法，潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)。

時(shí)：即時(shí)效性。思想政治理論課既要“念老經(jīng)”，還要有“新唱”?！拔r(shí)代”強(qiáng)調(diào)的就是信息的快捷性和新鮮度，如果思想政治理論課內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活，不能用自身理論闡釋力去解釋現(xiàn)實(shí)世界的是是非非，學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中有高度、有溫度和新鮮度的知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)歡迎，課程魅力會(huì)大為加強(qiáng)。

勢(shì)：即氣勢(shì)性。在社會(huì)主義大學(xué)里，思想政治理論課應(yīng)該也必須有其氣勢(shì)，要通過其強(qiáng)大氣場(chǎng)整合資源，合力推進(jìn)教育教學(xué)效果提升。“微時(shí)代”對(duì)主流價(jià)值的消解以及人們觀念的多元都會(huì)產(chǎn)生影響，不論學(xué)生還是教師都會(huì)面臨著各種各樣的迷茫和困惑，思想政治理論課要有自覺的理論擔(dān)當(dāng)和勇氣，去主動(dòng)答疑解惑，以確實(shí)如此的解答樹立自身的勢(shì)位。

2.共建課堂，煥發(fā)高校思政課課堂生機(jī)與活力

課堂是思政課教學(xué)的主陣地，不能以任何借口動(dòng)搖課堂的主地位，也不能以發(fā)揮學(xué)生主體性為由，撒手不管，任由課堂散起來，更不能讓思政課課堂成了別人的責(zé)任田，以奇談怪論沖淡思政課課堂的紅色。

“微時(shí)代”重視課堂教學(xué)，并非還是照搬傳統(tǒng)課堂教學(xué)的做法，而是以課堂為陣地，創(chuàng)新教學(xué)方法，以新穎、鮮活的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)課堂活力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，激發(fā)教師思想引導(dǎo)能力。這就要求思政課教師在課堂教學(xué)中要做到：

會(huì)講：過去思政課教師由于政策把握、自身水平等原因，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不敢越雷池一步，照本宣科的老一套，教師課堂講授的內(nèi)容有理有據(jù)，沒有錯(cuò)誤，但是離學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、生活卻很遙遠(yuǎn)，于是學(xué)生似乎是在聽天書?！拔r(shí)代”就要求思政課教師會(huì)講故事，能用生活化的語言將宏大敘事講精、講細(xì)、講生動(dòng)。正如復(fù)旦大學(xué)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)那樣，經(jīng)過深入調(diào)研和篩選，教學(xué)團(tuán)隊(duì)從教材的每一章中提煉若干大學(xué)生關(guān)心的理論熱點(diǎn)和思想上存在的疑點(diǎn)等問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。講問題，講清楚現(xiàn)象背后的理論。這樣與學(xué)生密切相關(guān)的話題、議題自然會(huì)受到學(xué)生追捧，課堂教學(xué)效果自然就會(huì)令人欣慰。

善講：“微時(shí)代”可利用的傳播載體非常多，而且大多具有聲影兼具、傳播迅捷、在線互動(dòng)等特點(diǎn)。那就要求思政課教師要學(xué)會(huì)多維度、重綜合的進(jìn)行授課，不能只是口對(duì)耳的語言傳送，而是要實(shí)現(xiàn)思政課內(nèi)容對(duì)學(xué)生視覺、聽覺和感覺上的全方位的觸動(dòng)，使其能全身心的投入到、參與到課堂教學(xué)中來。實(shí)際上，思政課可利用的現(xiàn)實(shí)資源很多，但要求思政課教師要善于挖掘?qū)W生的關(guān)切點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)事件的關(guān)聯(lián)，善于利用合適的形式表現(xiàn)。微信中一個(gè)傳播的畫面、微博中一段引人深思的話語、微電影中一段感人至深的情節(jié)等等，有了思政課教師巧妙的加工、串聯(lián)與解讀，就會(huì)扣準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。

真講：“微時(shí)代”人人持有麥克風(fēng)，每個(gè)人的一言一行都會(huì)被微媒體記錄著。思政課教師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容自己內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同，真正以三尺講臺(tái)鑄魂學(xué)生一生，做到言行一致、知行合一才會(huì)得到學(xué)生真正的熱愛。這一方面考驗(yàn)著思政課教師的忠誠(chéng)度，另一方面也考驗(yàn)著思政課教師的勝任度。就忠誠(chéng)度而言，沒有教師的忠誠(chéng)，思政課的課堂將會(huì)充斥著假話、套話。就勝任度而言，思政課教師要強(qiáng)技增能，有了深度的知識(shí)儲(chǔ)備和辯證的科學(xué)思維，思政課教師才會(huì)真正直面現(xiàn)實(shí)世界，觸動(dòng)學(xué)生靈魂，否則很多的內(nèi)容思政課教師就不敢去涉及。

作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)博文（1992-），男，山東泰安人，桂林理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015級(jí)研究生。