論新課程視域下的小學(xué)英語有效教學(xué)的設(shè)計

李家豪

摘 要：走出傳統(tǒng)教學(xué)的“粗放型”教學(xué)模式，實現(xiàn)小學(xué)英語有效教學(xué)，需要從每一個教學(xué)環(huán)節(jié)要素著手，將備課、課堂教學(xué)、課后教學(xué)以及學(xué)業(yè)成績的科學(xué)評定每一個教學(xué)環(huán)節(jié)改造成有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；有效教學(xué)；設(shè)計策略

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0015-02

英語是小學(xué)相對較新的一門學(xué)科。因此，廣大小學(xué)英語老師在教學(xué)中，往往著眼于先前的教學(xué)經(jīng)驗，生搬硬套，忽略了英語教學(xué)特殊性。特別是在我國課程改革新課程目標(biāo)提出來之后，這種憑借著直覺和經(jīng)驗的小學(xué)英語教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前時代的教育發(fā)展要求。尋求方法設(shè)計有效和高效的課堂教學(xué)模式成為新課程視域下小學(xué)英語教學(xué)的必然發(fā)展。

一、 “有效教學(xué)”概念

“有效教學(xué)”是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。結(jié)合小學(xué)英語課程的特殊實際，小學(xué)英語的“有效教學(xué)”就是以充分尊重小學(xué)生語言學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，以采取符合學(xué)生語言知識理解和掌握的教學(xué)模式為方法，最終實現(xiàn)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性，增強他們作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感體驗，提高教學(xué)效率的過程。

二、小學(xué)英語有效教學(xué)的設(shè)計

和其他的課程一樣，微觀剖析小學(xué)英語教學(xué)，它的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、布置檢查課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定五個環(huán)節(jié)。這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)之間是前后關(guān)聯(lián)，相互影響的，有效安排和開展這些環(huán)節(jié)就是設(shè)計小學(xué)英語有效教學(xué)的實質(zhì)。

（一） 有效備課

盡管新課程十分注重生成的課堂，但是備課仍然是非常重要的，因為它是教師依照學(xué)科特點以及教學(xué)內(nèi)容搜集資料和設(shè)計方案的過程，也是教師提高自身教學(xué)能力，同時熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材和深入了解學(xué)生的過程。

備課一定要在掌握學(xué)情，在充分尊重小學(xué)生的語言認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上有效分析教材教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。教材是教學(xué)內(nèi)容的承載體，也是小學(xué)英語課堂上教師教學(xué)的主要內(nèi)容和文本依據(jù)。小學(xué)新課程階段的英語教學(xué)既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。在這個教學(xué)目的的指引下，教師在備課時要具體結(jié)合各章節(jié)的具體教學(xué)目標(biāo)，研究教材和有關(guān)教學(xué)參考書和資料，明確教材的重點和難點，將教學(xué)內(nèi)容及其編排結(jié)構(gòu)形成一個合理的系統(tǒng)。

（二） 有效課堂教學(xué)的建構(gòu)

上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是備課成果的實踐環(huán)節(jié)，因此有效課堂教學(xué)策略的建構(gòu)是小學(xué)英語有效教學(xué)的重中之重，也是提高小學(xué)英語教學(xué)效率的必經(jīng)之路，將各種教學(xué)策略有機結(jié)合起來，具有讓課堂教學(xué)事半功倍的效果。

1. 課堂教學(xué)緊緊圍繞明確系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，同時保證內(nèi)容正確

教師在備課過程中熟悉和掌握明確的教學(xué)目標(biāo)后，課堂教學(xué)必須緊密圍繞這一個目標(biāo)進行。特別是因為小學(xué)英語教學(xué)的每個單元是需要多個課時完成的，因此不僅每節(jié)課的教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，使之能在具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中落實，每個課時之間的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該前后銜接遞進，最終通過實現(xiàn)每一課時的分目標(biāo)，實現(xiàn)單元教學(xué)的整體目標(biāo)。課堂教學(xué)圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)的過程就是教師幫助學(xué)生實現(xiàn)向更高水平跨越的過程。

同時，小學(xué)階段的學(xué)生和其他所有學(xué)段的學(xué)生相比，更加服從教師的權(quán)威，而大多數(shù)學(xué)生接觸小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容時并不像語文或者數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那樣在進入系統(tǒng)的學(xué)校教育之前已經(jīng)有一定的積累，因此，小學(xué)英語有效教學(xué)的設(shè)計同時要保證內(nèi)容正確。

2. 教學(xué)方法適當(dāng)

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師的學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。實現(xiàn)有效課堂教學(xué)，需要采用有效的教學(xué)方式。教學(xué)方法的選擇要考慮到教學(xué)的具體目的與任務(wù)、教材內(nèi)容的特點、學(xué)生的實際情況、教師本身的素養(yǎng)條件甚至教學(xué)時間和效率的要求。在建構(gòu)小學(xué)英語有效教學(xué)課堂的過程中選擇教學(xué)方法要樹立完整的觀點，善于綜合地、靈活地運用教學(xué)方法，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。結(jié)合小學(xué)階段英語課堂教學(xué)的特點，小學(xué)英語教學(xué)更傾向于采取以語言傳遞信息、直觀感知和以欣賞活動為主的教學(xué)方法。

（1）以語言傳遞信息的教學(xué)方法。英語學(xué)習(xí)過程的語言傳遞作用顯得極為重要，對于新的英語語言知識點的學(xué)習(xí)，教師必須要向?qū)W生進行有效講授方能使學(xué)生掌握。但是在教學(xué)設(shè)計過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者角色，不可在課堂教學(xué)全程只使用使用這一種教學(xué)方法，特別是對小學(xué)階段注意力水平發(fā)展有限的兒童來說，這種學(xué)習(xí)方法下的學(xué)習(xí)效率是低下的。

（2） 直觀感知的教學(xué)方法。在英語教學(xué)中將知識的傳授以方便學(xué)生直觀感知的方式呈現(xiàn)出來仍然是一種高效的教學(xué)方法。 在具體的實施過程中教師可以利用圖表、圖片、道具模型、電影、課件等視覺方法作為輔助手段吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，方便學(xué)生通過直接的觀察獲得相關(guān)英語概念和知識點的感性認(rèn)知。

（3）以欣賞活動為主的教學(xué)方法。以欣賞為主的教學(xué)方法是學(xué)生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶他們的情性，培養(yǎng)他們爭取的態(tài)度、興趣、理想和審美能力的方法。這種有關(guān)美的感受，能在學(xué)生的內(nèi)心留下更深刻的記憶，激起學(xué)生強烈的情感反應(yīng)，顯然是有助于提高教學(xué)效率的。

3. 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組織得當(dāng)，教學(xué)積極性高

小學(xué)英語有效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該緊密圍繞任務(wù)進行，設(shè)置的任務(wù)要逐漸由易到難，由淺及深，由知識到能力到價值觀，一步一步將學(xué)生注意力引領(lǐng)到教學(xué)目標(biāo)上，實現(xiàn)學(xué)生的英語知識和能力的同步發(fā)展。必然地，假如小學(xué)英語課堂是組織得當(dāng)?shù)模敲磳W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教授自信心水平都會提高，這樣就形成了教與學(xué)的良性循環(huán)，體現(xiàn)了新課程提倡的教與學(xué)的辯證統(tǒng)一。

（三） 有效課后教學(xué)的設(shè)計

課后教學(xué)是設(shè)計小學(xué)英語有效教學(xué)的重要組成部分。具體包括布置、檢查課外作業(yè)，課外輔導(dǎo)兩項內(nèi)容。教師在進行有效備課和有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，尊重和理解個體差異，實現(xiàn)課后教學(xué)的有效設(shè)計，對小學(xué)英語有效教學(xué)的整體設(shè)計也具有十分顯著而重要的意義。

1. 布置有效合理的課外作業(yè)，及時進行反饋

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是對英語學(xué)習(xí)的鞏固、發(fā)展和深化，是促使學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的重要手段。合理布置課外作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固和有效建構(gòu)自身英語知識經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。在布置課外作業(yè)的時候首先要準(zhǔn)確把握課外作業(yè)的難度和深度，作業(yè)數(shù)量不宜過多；其次，課外作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與教科書、課堂教學(xué)以及生活實踐有緊密的邏輯聯(lián)系；再次，布置課外作業(yè)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的智能發(fā)展水平和優(yōu)勢智能領(lǐng)域的差異；最后，要對課外作業(yè)進行及時有效準(zhǔn)確的反饋并且?guī)椭朔蛔闩c缺陷。

2.適當(dāng)必要的課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是對班級授課制的必要補充，適當(dāng)必要的課外輔導(dǎo)目的在于因材施教，在于把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體和主動者。課外輔導(dǎo)和班級授課是相輔相成的，對有需要的學(xué)生進行必要的適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)能使班級整體的學(xué)習(xí)效果最大化，從而使有效教學(xué)的設(shè)計效果也最為顯著。

（四） 學(xué)業(yè)成績的科學(xué)評定

學(xué)業(yè)成績的檢查與評定是設(shè)計小學(xué)英語有效教學(xué)的重要組成部分，是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)的重要手段，學(xué)業(yè)成績科學(xué)評定既體現(xiàn)在對師生教學(xué)成果的評定中，又體現(xiàn)在對師生教學(xué)過程的評定中。

評價過程要充分體現(xiàn)評價方式的多樣化以實現(xiàn)評價效果的多元化，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，尊重差異。例如教師在教學(xué)過程中可以進行觀察、利用說、唱、玩、演、讀、視和聽的方式來對學(xué)生學(xué)習(xí)進行有效評價。教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該重新看待評價本身的功能，教師要把評價看成是診斷和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的工具并且這種工具的使用應(yīng)該貫穿于小學(xué)英語教學(xué)過程的始終。教師對英語成績的科學(xué)評定能夠保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，科學(xué)看待這種評價結(jié)果并且加上真摯的鼓勵也有助于學(xué)生正視自己在英語學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，為下一輪的有效學(xué)習(xí)的設(shè)計做好了有益的心理上的準(zhǔn)備。

三、總結(jié)與思考

小學(xué)英語教學(xué)既具有教學(xué)的共性，也有其學(xué)科的特殊性。圍繞小學(xué)英語教學(xué)活動中的每一個具體的環(huán)節(jié)是設(shè)計小學(xué)英語有效教學(xué)的有效途徑。小學(xué)英語有效教學(xué)的設(shè)計是一個長期具有重要理論和實踐意義的課題，需要更多的一線教師和教育理論研究者去探索和思辨，以幫助克服現(xiàn)實教育中小學(xué)英語教學(xué)陷入的教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下的困境。

（作者單位：江南大學(xué)）

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