父母共同合作教導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)幼兒自控能力的作用研究

白佳玉 張悅

摘 要：在家庭中，幼兒父母共同養(yǎng)育可以分為五種類(lèi)型，即合作的共同養(yǎng)育家庭、父親高參與的共同養(yǎng)育家庭、母親高參與的共同養(yǎng)育家庭、低參與的共同養(yǎng)育家庭、對(duì)立的共同養(yǎng)育家庭。在幼兒的成長(zhǎng)階段，幼兒與家長(zhǎng)之間往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，合作的共同養(yǎng)育家庭幼兒自我控制能力發(fā)展最好，對(duì)立的共同養(yǎng)育家庭幼兒自我控制能力發(fā)展最差。

關(guān)鍵詞：父母共同養(yǎng)育；幼兒；自我控制

中圖分類(lèi)號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0288-01

家庭是個(gè)體社會(huì)化的重要場(chǎng)所，隨著社會(huì)的發(fā)展，二孩政策的放開(kāi)，越來(lái)越多的家庭親子問(wèn)題暴露出來(lái)，家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于孩子的教育撫養(yǎng)家庭成員之間是相互作用的復(fù)雜過(guò)程，不僅關(guān)注父母與子女雙向交互作用，而且也開(kāi)始注意對(duì)父、母與子女三方交互的作用。幼兒自我控制能力是幼兒完成各種任務(wù)、協(xié)調(diào)與他人關(guān)系、成功適應(yīng)社會(huì)的核心和基礎(chǔ)，探討中國(guó)文化背景下父母共同養(yǎng)育與幼兒自我控制能力的影響，為父母選擇科學(xué)的養(yǎng)育方式，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力提供心理學(xué)依據(jù)是十分必要的。

一、 父親高參與的共同養(yǎng)育家庭類(lèi)型對(duì)幼兒自我控制能力的影響

父親高參與型的共同養(yǎng)育家庭中，父親養(yǎng)育中表現(xiàn)為高協(xié)作支持、參與度高，母親在對(duì)待孩子的教育上與父親的教育方式?jīng)_突較少，但是參與度與協(xié)助支持程度低，往往比較被動(dòng)。如有的家庭里母親比較忙，孩子的教育都是由父親承擔(dān)，但是這種教養(yǎng)方式中父母的相互支持程度好于母親高參與的家庭。這是由于父親有著區(qū)別于母親的性別角色和社會(huì)角色，在兒童成長(zhǎng)中產(chǎn)生的作用也存在巨大的差異。有研究表明，游戲可以很好的促進(jìn)幼兒自控能力的發(fā)展，在游戲中鍛煉自控能力。父親在游戲中扮演的是孩子的玩伴，更能參與其中，通過(guò)影響孩子的情感狀態(tài)培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)發(fā)展。在與父親的交往中，尤其是游戲，使幼兒脫離母親，在與父親接觸中使幼兒學(xué)會(huì)嘗試新鮮事物，鍛煉膽識(shí)，提高面對(duì)陌生環(huán)境的勇氣，增強(qiáng)耐挫能力，促進(jìn)自我控制能力的發(fā)展。父親與孩子的交往更注重學(xué)習(xí)各種規(guī)范和規(guī)則，教給孩子如何更好的控制沖動(dòng)，懂養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，同時(shí)避免母親情緒化的處理與孩子之間的關(guān)系。

二、 母親高參與的共同養(yǎng)育家庭類(lèi)型對(duì)幼兒自我控制能力的影響

母親高參與的共同養(yǎng)育家庭的幼兒自我控制能力處于中等水平。較多家庭的孩子的教育、生活都是母親負(fù)責(zé)，與孩子的互動(dòng)母親高于父親，父親只是僅僅提供經(jīng)濟(jì)支持，較少關(guān)注孩子的交往需求。母親雖然盡職盡責(zé)，但由于性別角色的局限，她也同時(shí)給孩子帶來(lái)了一些負(fù)面影響。一些研究者發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不同的控制策略和兒童反應(yīng)之間存在相互作用。母親在生活中多用“不行、不可以、你怎么又”等控制命令的詞匯與孩子交流控制孩子的不良行為，母親與孩子缺少平等的交流，孩子較多的表現(xiàn)出不順從，甚至逆反的行為，因而不利于幼兒自我控制能力的發(fā)展。Burghes等對(duì)學(xué)前兒童的研究發(fā)現(xiàn)，那些父親能夠提供40%照顧的兒童具有良好的認(rèn)知能力和更強(qiáng)的內(nèi)部控制能力。因此，建議雙親家庭中父親應(yīng)該多參與孩子的活動(dòng)，滿足孩子的交往需求，全身心的參與到孩子中去，發(fā)揮父親的作用。對(duì)于父親缺失的家庭，母親應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子與家庭其他男性成員多交往，彌補(bǔ)父愛(ài)的缺失。

三、父母低參與的共同養(yǎng)育家庭類(lèi)型對(duì)幼兒自我控制能力的影響

父母低參與型的共同養(yǎng)育家庭，夫妻在養(yǎng)育中親子主動(dòng)參與較差，缺乏熱情和責(zé)任心，對(duì)孩子經(jīng)常放任自流，缺乏親情的溝通，給予孩子絕對(duì)自由，對(duì)孩子沒(méi)有具體的要求，很少有獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。這樣就導(dǎo)致幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏必要的情感交流和行為監(jiān)督，極易對(duì)幼兒園、家庭和社會(huì)中的規(guī)則熟視無(wú)睹。這樣下去，孩子就會(huì)無(wú)視規(guī)則，影響幼兒規(guī)則意識(shí)的形成，因此父母低參與型共同養(yǎng)育家庭不利于幼兒自我控制能力的發(fā)展。

四、對(duì)立的共同養(yǎng)育家庭類(lèi)型對(duì)幼兒自我控制能力的影響

對(duì)立的共同養(yǎng)育家庭中的幼兒自我控制水平最低。這種家庭父母在親子活動(dòng)中參與度低，父母之間容易出現(xiàn)分歧與沖突，甚至在孩子面前爭(zhēng)吵，這會(huì)給孩子的行為帶來(lái)嚴(yán)重的影響。夫妻間的對(duì)立沖突會(huì)帶給孩子一種強(qiáng)烈的不安全感，使兒童不能恰當(dāng)調(diào)節(jié)自己的情緒體驗(yàn)，缺乏忍受挫折的能力，當(dāng)外界環(huán)境需要幼兒克服自己的沖動(dòng)，為了長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)延遲滿足時(shí)，他就不易表現(xiàn)出自我控制行為。父母養(yǎng)育的不一致，會(huì)令孩子無(wú)所適從。馬韻（2006）的研究發(fā)現(xiàn)，父母教育的不一致會(huì)削弱個(gè)人權(quán)威，降低家庭教育的效果，使孩子缺乏可以認(rèn)同的行為標(biāo)準(zhǔn)，阻礙了社會(huì)性的發(fā)展。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，父母關(guān)系差，經(jīng)常吵架，教育孩子的觀點(diǎn)不一致，親子互動(dòng)少，父母與孩子關(guān)系差都會(huì)促進(jìn)孩子不良行為的發(fā)生。所以，我們建議父母雙方要相互尊重、情感和諧，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍；增加溝通機(jī)會(huì)，避免在孩子面前爭(zhēng)吵，家庭內(nèi)部保持一致。

總之，父母的共同養(yǎng)育行為對(duì)幼兒自我控制能力有重要的影響。合作型的和父親高參與型的共同養(yǎng)育家庭類(lèi)型有利于幼兒自我控制能力的發(fā)展；低參與的共同養(yǎng)育家庭類(lèi)型和對(duì)立的共同養(yǎng)育家庭類(lèi)型對(duì)幼兒自我控制能力有不利的影響。家庭是孩子的第一個(gè)社會(huì)場(chǎng)所，家庭教育對(duì)于孩子的人格發(fā)展、良好習(xí)慣品質(zhì)的養(yǎng)成有重要作用。自我控制能力關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，因此，父母都應(yīng)該積極參與到養(yǎng)育子女的活動(dòng)中，發(fā)揮各自在養(yǎng)育中的長(zhǎng)處，增加溝通機(jī)會(huì)，密切配合，針對(duì)孩子的個(gè)性差異進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒人格的健全發(fā)展。

（作者單位：遼寧特殊教育師范高等專(zhuān)科學(xué)校）

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