提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的“三率”

常照輝

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0122-01

課堂教學(xué)是目前我國(guó)教育的基本途徑，同時(shí)也是學(xué)生在大學(xué)階段習(xí)得知識(shí)，提高多種專業(yè)水平和塑造一定思想觀念的主要渠道。高效課堂的建立是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，也是每一個(gè)教師不斷提高和追求的目標(biāo)，而課堂質(zhì)量的高低可以通過學(xué)生上課的出勤率，抬頭率以及點(diǎn)頭率加以表現(xiàn)。大學(xué)生課堂出勤率一直以來都是教師所頭疼的問題，除了通過一定懲罰措施以外，我們也應(yīng)該從教師自身進(jìn)行反思。如何幫助學(xué)生有效地利用好課堂時(shí)間，改善學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量是值得我們進(jìn)一步探討的話題。以下就自身教學(xué)實(shí)踐過程的心得加以闡釋。

1.課前準(zhǔn)備的注意事項(xiàng)

要想上好每一堂課，我們首先要備好課，備課的過程既是我們對(duì)所授課程知識(shí)結(jié)構(gòu)以及上課所需教材的深層次的研究和熟悉。我們首先要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能更好地給學(xué)生傳授他們所需的知識(shí)，不至于出現(xiàn)教師回答不上學(xué)生的問題的窘境。其次，現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不斷完善，多媒體輔助教學(xué)已然為各大高校所重視。多媒體輔助教學(xué)可以為枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來新穎的教學(xué)方式，與此同時(shí)也意味著大大增加教師課前準(zhǔn)備的工作量。除此之外，多媒體使用也存在一定的局限，上課所需的材料在使用過程中不易修改，一旦出現(xiàn)失誤必然會(huì)影響上課的節(jié)奏，而且還浪費(fèi)課堂有限的授課時(shí)間，達(dá)不到預(yù)期的輔助效果，進(jìn)而影響整節(jié)課的教學(xué)。

2.課上的注意事項(xiàng)

（1）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有效開展課堂教學(xué)

有效課堂教學(xué)的開展是在了解學(xué)生的實(shí)際情況為前提，學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于課堂教學(xué)的開展起到必不可少的作用。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅要從教材和課堂的角度來準(zhǔn)備，更要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點(diǎn)，切實(shí)從實(shí)際出發(fā)把握教材知識(shí)的重難點(diǎn)。比如說，在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)第八章商務(wù)合約時(shí)，必須以學(xué)生掌握前幾單元所講的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、質(zhì)檢以及仲裁為前提。如果過高的估計(jì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，沒有足夠的課前鋪墊，很有可能導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)冷場(chǎng)現(xiàn)象。達(dá)不到學(xué)生課堂表現(xiàn)中的抬頭率和點(diǎn)頭率，甚至讓其感覺課程太難從而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。如我們?cè)僦v商務(wù)合約所包含的內(nèi)容是最好給學(xué)生提供一個(gè)合約的樣本作為示范，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的了解更有助于學(xué)生知識(shí)的掌握，這樣學(xué)生就比較容易上手。

此外，由于外部種種因素的影響比如社會(huì)和家庭環(huán)境等，學(xué)生在后天學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)產(chǎn)生較大的認(rèn)知差距，而且隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種差距會(huì)越來越大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的尤其明顯，因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過程中要注重問題的設(shè)計(jì)技巧，不能沿襲以往的一刀切策略，問題情景的設(shè)置一定要有梯度，讓不同水平的學(xué)生都可以參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，每個(gè)人都可以找到適合自己的表達(dá)方式。這樣才能真正面向全體學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂表現(xiàn)中的“三率”。

（2）授課方式講究多樣化

傳統(tǒng)式的教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)需求已經(jīng)不再適合，滿堂灌的教學(xué)方式不僅不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而會(huì)起到反效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力是否集中。高年級(jí)學(xué)生的課堂注意力相比于大一新生而言更難以持久，因此教師要采取各種方法和更靈活的策略來調(diào)整和吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)商英?？拼蠖W(xué)生在學(xué)習(xí)商英過程中存在的懈怠問題，將其班級(jí)進(jìn)行分組，實(shí)行小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，通過上黑板默寫或者課堂回答問題的積極性對(duì)各小組進(jìn)行平時(shí)成績(jī)上的獎(jiǎng)懲。通過這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，該班級(jí)的出勤率以及抬頭率比剛開學(xué)時(shí)有了很大的提高，課堂學(xué)習(xí)的氛圍改進(jìn)很多。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，首先要考慮周全，在教學(xué)活動(dòng)中可能遇到的問題以及解決策略，這都是需要在課前就斟酌好的。如果等到課堂上再臨時(shí)發(fā)揮，很可能就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，甚至影響到教學(xué)效果。

（3）教學(xué)過程中注重學(xué)生聽說能力的鍛煉

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)模式，但是無(wú)論采用何種教學(xué)模式，最終的目的都是讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱所要求的語(yǔ)言知識(shí)與技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，而教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)就是為這一目標(biāo)所服務(wù)的。當(dāng)前學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)最大的問題在于重句法而輕聽說，有點(diǎn)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的本末倒置，所以在課堂活動(dòng)中除了基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以外更應(yīng)注重技能的訓(xùn)練。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)建一種語(yǔ)言使用的情景，盡可能的使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通過情景來培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，通過提高學(xué)生的聽說水平來增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力。一開始或許學(xué)生會(huì)不太習(xí)慣，但可以通過放慢語(yǔ)速或者通過重復(fù)、肢體語(yǔ)言或少量漢語(yǔ)來幫助學(xué)生理解。此外，教室的學(xué)習(xí)環(huán)境也可以直接影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)程度，創(chuàng)設(shè)一種好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。

3. 課后加強(qiáng)與學(xué)生的交流

很多時(shí)候我們將學(xué)校比較成微社會(huì)，師生關(guān)系則是其中最為重要的人際關(guān)系，它貫穿著教育教學(xué)的全部過程，是否和諧的師生關(guān)系直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果。學(xué)生如果尊重或者喜愛一名教師，就會(huì)在課堂上積極配合，各樣教學(xué)活動(dòng)也都能取得更好的教學(xué)效果。學(xué)生在課下遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，也會(huì)主動(dòng)來尋求你的幫助。通過師生之間的交流，可以讓你更及時(shí)地了解學(xué)生的各方面情況，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)工作，從而提高教學(xué)效果。與學(xué)生的交流還有利于我們新教師不斷發(fā)現(xiàn)我們?cè)谑谡n過程中可能存在的不足，及時(shí)加以改善并不斷提高自身教學(xué)水平。所以，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)課堂教學(xué)的有效性起著十分重要的作用。

總之，課堂教學(xué)管理是一門復(fù)雜、煩瑣的藝術(shù)，學(xué)生知識(shí)掌握水平是課堂的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，作為一名新手教師，我們還有很長(zhǎng)的道路需要去探索，需要不斷轉(zhuǎn)變固有陳舊的教學(xué)思想，不斷反思自身的教學(xué)行為。通過提高學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)過程中出勤率、抬頭率以及點(diǎn)頭率，從而真正地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

（作者單位：青島理工大學(xué)琴島學(xué)院）