微信作為外語課外輔助教學手段的應用研究

李淑紅

摘 要：微信作為一種大眾化的移動在線通訊手段，已廣泛應用于教育領域，尤其是高校外語教學。微信的語音短信、視頻、圖片和文字發(fā)送功能，極大地滿足了外語教學中視、聽、說要求。微信作為通訊手段不能取代傳統(tǒng)課堂為主要教學形式的主要地位，而只能作為外語教學的一種輔助手段。本文作者結合自己微信課外教學的實踐應用，分析了微信作為課外輔助教學手段的重要性，指出微信教學的不足之處，思考如何完善、改進微信教學，并取得更好的教學效果。

關鍵詞：微信；外語教學；課外輔助手段

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0094-01

1.引言

隨著智能手機的普及、無線wifi網(wǎng)絡的覆蓋，微信幾乎代替短信、QQ、飛信等成為全民通訊手段，具有速度快、操作便捷、傳送消息精準、內(nèi)容豐富等特點，逐漸成為一種時尚、高效、不受時空限制的大眾化移動通訊交流方式。在微信用戶中，青年大學生是不可忽視的重要群體，因此微信教學成為高校外語教學研究的熱點話題和實驗教學手段。微信作為娛樂通訊手段，不適合作為外語教學的主體，而只能作為外語課外教學輔助手段被應用。本文作者結合自己課外微信教學的實踐經(jīng)驗，分析如何使用微信群、微信公眾平臺和個人微信進行外語教學，取得了怎樣的教學成果，在微信教學過程中，存在哪些問題，如何進行改進等。

2.微信用于課外輔助教學形式

傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡媒體相結合的教學方式已經(jīng)成為外語教學的時代要求和必然趨勢，但傳統(tǒng)課堂教學作為主體教學形式的地位仍然不能被取代，并且受時間、空間和學生精力等因素的限制，微信教學不能作為主體教學形式被搬入課堂，而只能作為課外輔助教學手段。筆者以英、德第二外語兩個班學習者為研究對象，分別建立英語、德語微信群、微信教學平臺，利用業(yè)余時間進行微信教學。

（1）微信群聊在外語教學中的應用

1）微信在線“英、德語角”。微信群聊用戶之間可直接交流，群體之間比較自由，每個群用戶都可以直接參與群聊，表達自己的觀點。筆者建立兩個微信群，分別為“空中英語角”和“空中德語角”，微信在線“英、德語角”模擬現(xiàn)實英、德語角，群主（老師）每周給一個話題，群用戶針對本話題進行在線討論、交流?！坝?、德語角”主題形式豐富多樣：固定話題、描述圖片、視頻觀后感等等，學生通過語音和文字信息進行在線討論，也可通過@某人反駁、補充其觀點?！坝?、德語角”有固定的舉辦時間，一般持續(xù)兩個小時，老師作為主持人必須引導群成員進行有效討論，并作最后的總結。相對傳統(tǒng)英、德語角，微信在線英、德語角不僅可以進行文字信息交流，還可以訓練口語尤其是訓練讀、寫能力。

2）微信在線疑難解答。微信在線疑難解答群主要是老師為學生在線解答學習中的疑、難點知識。由于有些語法知識復雜、難懂，課堂上學生沒有完全理解，受時間和空間限制老師不能及時為學生解答。課后老師可利用微信群為學生進行在線解答，在線解答中老師可以提問、舉例、設置練習，學生在線回答問題、做練習，提出自己的疑惑，并尋求解答。微信在線疑難解答群實現(xiàn)了隨時隨地的答疑教學，有效提高了課堂的延展性。

（2）微信教學平臺。微信管理員申請微信公眾號建立英、德語教學平臺，管理員在平臺上發(fā)送外語時事新聞、名人軼事、英德語角新聞報道，學生在微信公眾平臺上利用零碎時間可以拓展課外知識，提高學習興趣。此外，教師利用微信公眾平臺還可以分享優(yōu)秀學生作業(yè)、報道優(yōu)秀學習事跡和英語競賽、上傳英語競賽答案及作文評分標準，學生在學習外語的同時也可以將優(yōu)秀學生作為榜樣，激勵自己不斷地進取。

（3）個人微信。相對于微信群和微信公眾平臺，個人微信接收信息更加及時、有效，避免了微信群聊消息多，無法及時閱讀等問題。個人微信交流也可以保護個人隱私、加深參與者之間的感情。學生可以在任何時間咨詢學習、生活等各類問題，老師可以及時、快速回復消息，與學生實現(xiàn)遠程交流，避免以前學生因找不到老師而擱置疑難知識點的問題。

3.微信輔助教學的優(yōu)勢

（1）符合外語教學視、聽、說要求。微信是一個集文字、語音、圖片和視頻于一體的免費應用程序，將微信應用于外語教學，可以滿足外語教學的視、聽、說要求，學生可利用零碎時間無形中提高聽、說、讀、寫能力。

（2）有效拓展學生知識面。教師可以利用微信教學平臺、微信群和微信朋友圈分享各類外語時事知識，學生利用空余時間進行自主線上學習，有效規(guī)避了課堂知識的單一性和枯燥性，提高學生學習的靈活性和積極性，真正實現(xiàn)課堂內(nèi)容的有效拓展和延伸。

（3）實現(xiàn)真正意義上的情感教學。微信作為娛樂通訊手段，相比于課堂教學，形式輕松、自由，教學時間通常在晚上或者周末，老師和學生更容易達到情感和精神上的放松，成為真正的朋友；另外，微信朋友圈評論、點贊增加了師生之間的相互了解，微信表情、圖片增加師生對話的幽默感；更重要地微信教學突破了課堂教學的空間性和嚴肅性，老師和學生更容易達到心靈上的溝通。

4.微信輔助教學存在的問題

在微信課外教學的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)其存在以下問題：一、微信群聊用戶多，老師無法有效控制線上教學秩序；二、消息發(fā)送又快又多，會被快速覆蓋，老師學生不能及時閱讀；三、部分學生不參與群組討論；四、微信具有較強的娛樂性，部分學生在群里發(fā)送與討論主題無關的圖片和視頻，影響線上教學；

5.結語

在實踐教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)微信作為外語輔助教學取得了良好的效果，部分學生在短期內(nèi)通過有效利用微信在線課堂，口語水平取得了很大的進步，知識面也不斷拓寬，學習興趣愈加濃厚。但將微信用于課外教學中仍處于探索階段，需要克服很多問題。筆者在課外教學過程中也在不斷總結問題、尋找辦法、改進微信遠程教學方法，致力于實現(xiàn)課堂主體教學和微信課外輔助教學的有效結合。

（作者單位：西安航空學院）

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