實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學改革與實踐

何丹丹 秦放

摘 要：為進一步貫徹教育改革內容全國各高校針對實用型人才培養(yǎng)教學進行改革。但是，在改革過程中對實用型人才培養(yǎng)的理解能力存在一定的差異性，而表現(xiàn)在教學過程中則是其教學方法、教學內容、教學過程上的不足。因此，本文中以實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學改革為主要內容，對其教學方法、教學內容、教學過程中存在的問題進行分析，針對性的尋找改革措施，以進一步促進我國實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學質量。

關鍵詞：實用型人才；數(shù)據(jù)庫課程教學；改革

中圖分類號：G52文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0091-01

引言

根據(jù)我國實用型數(shù)據(jù)庫人才培養(yǎng)方針，明確地指出實用型數(shù)據(jù)庫人才培養(yǎng)具體的包括三個部分：第一，具有研究能力的研究型人才；第二，具有實際應用能力型的應用型人才；第三，具有技術操作實踐能力的技能型人才[1]。因此，在對實用型人才進行培養(yǎng)的過程中需要從不同的角度對其進行能力的培養(yǎng)，以進一步提高我國數(shù)據(jù)庫實用型人才的建設。

1.實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學體系中存在的問題

（1）教學方法單一。近幾年隨著教育改革的不斷實施，我國在實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課堂教學中教學方法逐漸增多，但是在其應用過程中仍然存在教學方法單一的問題。其具體表現(xiàn)為：第一，主要以傳統(tǒng)的教學方法為主要教學方法。在教學過程中以教師為教學主體，教師在課程上對學生進行知識的傳授。在傳統(tǒng)教學方法中學生處于被動接受知識的狀態(tài)，無法真正的了解相關數(shù)據(jù)庫的知識內容；第二，教師在課堂應用教學方法的過程中一般以一種教學方法為主要教學方法。缺少多種教學方式相結合的教學方法[2]。例如，教師在教學過程中以情景教學為主要教學方法。在整節(jié)課的教學過程中均采用該種教學方式進行教學，其教學方法相對較為單一。

（2）教學內容單一。根據(jù)實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學內容，在對學生進行教學過程中需要從其研究型人才、應用型人才、技術型人才三方面進行教學內容的培養(yǎng)。但是目前我國在教學過程中以單一的一種人才培養(yǎng)內容為課程體系的主要內容，在教學內容上較為單一的現(xiàn)象已經(jīng)成為當前我國實用型人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫課程教學中的主要問題之一。此外，我國實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學體系中教學內容主要以理論知識為教學主要內容，缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，從而導致其教學內容較為單一。

（3）教學過程單一。目前我國數(shù)據(jù)庫教學過程中的教學過程主要采用的是多媒體教學過程。利用信息技術的發(fā)展將多媒體與教學理論知識相結合，從而對教學進行實施。但是在該教學過程中教師過分依賴于多媒體教學過程，缺少對教學過程合理的設計。長時間地使用多媒體教學會使學生造成視覺疲勞，嚴重影響教學質量。因此，在教學過程中合理地設計教學過程才是保證學生教學質量的關鍵因素。此外，我國實用型人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫教學過程中教學過程單一表現(xiàn)在以課前預習、課上傳授、課后復習為主要教學過程，在各個環(huán)節(jié)中，缺少針對性的教學過程。

2.實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學體系改革措施

（1）拓展教學方法。如何拓展教學方法，以進一步提高教學質量?？梢詮囊韵聨追矫孢M行完善：第一，進一步加強我國教學模式的改革，將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學方法相結合，以提高教學質量。改變在傳統(tǒng)教學中的教學觀念，將學生視為教學主體，教師作為教學輔助體，幫助學生對獲取知識、掌握知識并應用于實踐中；第二，采用多種教學方式相結合的方法，對實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學方法進行改革。例如，在情景教學過程中增設思維導圖教學模式，將兩種教學方式有機的結合，從而更加利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。

（2）拓展教學內容。為進一步拓展實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學體系的教學內容，可以從以下幾方面進行完善：第一，將三種人才培養(yǎng)內容進行結合，設定多樣性人才培養(yǎng)教學內容。例如，將應用型人才與技術型人才相結合，從而進一步滿足數(shù)據(jù)庫實用型人才的社會需求。第二，進一步貫徹實踐教學方針，將理論知識與實踐知識相結合，設定更為科學的教學內容，以提高教學質量[3]。例如，在對學生進行理論知識的教學過程中，可以結合實踐應用能力，在課堂上以實踐教學的方式，對教學內容進行傳授，從而使學生在理論知識學習的過程中進一步掌握實踐能力。此外，也可以在學生的實踐教學中將理論知識相融合，進一步加深學生在理論課堂上所學到的內容。

（3）拓展教學過程。合理設計教學過程，以滿足教學需求。首先，根據(jù)教學目標和教學內容設計多樣化的教學過程。例如，在滿足教學目標和教學內容的基礎上，增加課程實踐教學，注重改革。其次，在教學過程中合理地運用多媒體教學，將多媒體教學與情境教學、思維導圖教學、實踐教學等相結合，從而設計教學過程。最后，在其教學過程中可以將課前預習、課上傳授、課后復習每一個教學過程設定為一個單一的教學環(huán)節(jié)，在每一個教學環(huán)節(jié)中針對性地設定教學過程，從而在每一部分上提高教學質量，以滿足我國實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學改革需求。

3.結語

實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學是我國數(shù)據(jù)庫人才培養(yǎng)的主要教學內容。通過本文中對實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學進行分析研究，發(fā)現(xiàn)當前我國實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學中存在教學方法、教學內容、教學過程單一的問題。因此，未來在其發(fā)展過程中需要不斷的對其進行完善，從而促進我國實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學的發(fā)展，提升教學質量，以促進我國社會人才培養(yǎng)的發(fā)建設和發(fā)展。

（作者單位：大連科技學院信息科學學院）

課題項目：大連科技學院教學改革項目（項目號1411）

參考文獻：

[1]朱小娟，付賢政.基于培養(yǎng)“卓越技能型人才”的《數(shù)據(jù)庫應用》課程教學改革探索[J].無線互聯(lián)科技，2015，23（1）：91-92.

[2]程滿玲.實用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫課程教學改革探索[J].亞太教育，2016，07（2）：292-289.

[3]岳昆，張驥先，周小兵，等.“數(shù)據(jù)庫技術與應用”教學體系改革與實踐——面向“研究型”和“應用型”人才的培養(yǎng)[J].高等理科教育，2015，02（1）：109-113.