小學英語教學的問題及其解決方案探析

譚廷廷 李恭安

摘 要：小學生英語被社會普遍重視，小學英語的好壞直接影響到后期學生的英語學習情況，如果基礎搭不牢，將導致學生的英語水平和語法能力都受到影響。然而，受到教學環(huán)境、師資水平、教學模式等限制，導致了部分小學的英語教學質(zhì)量有待提高。因此，本文探討了小學英語教學過程中存在的問題，并指出了具體的解決方案。

關鍵詞：小學英語；教學；問題；解決方案

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0022-01

目前，我國大多數(shù)小學都開設了英語課程，小學生學習英語的好壞直接影響到其在初、高中，乃至大學階段的成績。因此，如何提高小學英語的教學水平和教學質(zhì)量，是目前應重點關注的問題。然而，目前我國部分小學存在教師質(zhì)量參差不齊、教學模式單調(diào)，學生學習興趣不高、家長無法參與的問題，這些問題的存在嚴重了教學質(zhì)量的提高，本文就此進行一定的探析。

一、 目前存在的問題

1） 教師質(zhì)量參差不齊

由于部分小學教學師資的問題，尤其是偏遠地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，英語老師數(shù)量少，教師的能力也難以保證，導致了小學部分教師的教學水平還有待提高，學生的英語基礎受到影響。另外，部分學校外聘或者對教師的教學任務過重，都影響了教學質(zhì)量。

2） 教學模式單調(diào)

傳統(tǒng)的教學模式以教師講解，或者指導學生閱讀的形式，并不能提高學生的學習質(zhì)量和學習效果，在耗費大量的學習時間的同時，學生的英語水平卻沒有顯著的提高。而目前，大多數(shù)小學教師沒有出國培訓或留學經(jīng)驗，本土的教學、發(fā)音習慣不能有效的指導學生，學校對于學生的考核形式還是依賴與試卷分數(shù)，導致啞巴英語的問題還是存在。

3） 學習耗時較多，成效較少，學生興趣不高

英語的特殊性導致學生對于英語的學習適應性和興趣較低，學生花費了大量的時間在英語的學習上，但收獲較少。小學生目前的作業(yè)量較大，已經(jīng)難以拿出更多的時間進行英語的學習，而沒有有效的學習方法的指導，導致學生的學習興趣進一步降低。

4） 家長重視教學質(zhì)量，但是無從輔導

對于小學生的英語成績，是家長普遍關注的一個重點，但是家長除了依靠教師進行指導之外，自己并不能給予輔導，影響了學生的學習水平，因此，缺乏語言環(huán)境的教學使得學生只能在課堂有限的時間內(nèi)學習。

二、 改進措施

1） 通過培訓、講課比賽等形式提高教師水平

加大對教師教學質(zhì)量的考核，評選合適的教師進行教學，對教學效果一般的教師進行培訓，提高他們的教學質(zhì)量和教學水平。多進行講課比賽等形式促進教師教學質(zhì)量的提升，重視以課題的教學水平作為英語教師的考核指標和晉升手段。對于教師之間和學生之間的信息進行較強，增大對教師的教學投入和教學輔助設備的投入。對偏遠地區(qū)加快實行慕課、在線教育、視頻同步等教育手段，促進教學質(zhì)量的提升。多引進具有國際視野或者國外語言類教師進行英語教學。

2） 改革原有的教學模式

以情景對話，角色扮演等形式鼓勵學生上臺參與教學，采用游戲的形式鼓勵學生增加學生學習興趣，通過英語歌曲、動畫的形式活躍課堂氣氛，采用因材施教的手段提高個體的學生水平和積極性。形成以學生主動的學習氛圍，形成講和做并行的教學模式，對課本的內(nèi)容進行深度挖掘，提高學生對課堂內(nèi)容的理解和記憶程度。引導學生，靈活運用課本的內(nèi)容與實際之中。

3） 提高學生的積極性

營造具體的語言環(huán)境鼓勵學生開口表達，通過一周連續(xù)的上課形式對學生營造英語的表達氛圍，通過單詞速記游戲并結(jié)合實景實用的形式對學生的學習興趣和學習能力進行提高。改變對學生的教學和考核形式，由單純的試卷考試演變?yōu)榭谡Z表達，單詞比賽等形式，鼓勵學生拿起英語作為一個工具，予以靈活的運用。

4） 采用慕課等形式，提高家長的輔導參與度

采用慕課等形式，通過家長給學生營造良好的語言氛圍，采用視頻的形式增加課后學生接觸英語的時間，鼓勵家長也同孩子一起學習，給孩子以示范作用。

總結(jié)

目前，我國英語的教學被普遍重視，我國英語的教學質(zhì)量也在逐步提升，但是，目前教學模式單一、傳統(tǒng)，師資力量，學習的環(huán)境等不利于小學生英語學習的因素仍然存在，因此，我們必須花時間進行深入的研究，力爭克服以上的問題，真正實現(xiàn)我國基礎英語教學水平的提升。

（作者單位：重慶市榮昌區(qū)盤龍鎮(zhèn)雙巷完全小學）

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