扣準(zhǔn)時(shí)代脈搏推進(jìn)思政教學(xué)

王小鳳

【內(nèi)容摘要】高中思想政治教學(xué)中結(jié)合即時(shí)的政策實(shí)施教學(xué)，可以讓課本上的知識(shí)更具生命力?！督?jīng)濟(jì)生活》闡述了我國(guó)基本的經(jīng)濟(jì)制度和政策等，這些內(nèi)容在解釋實(shí)際生活中的事實(shí)時(shí)，能夠讓學(xué)生建構(gòu)關(guān)于經(jīng)濟(jì)生活的更好的理解。本文以“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”為例，闡述了相關(guān)觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】思想政治 經(jīng)濟(jì)生活 時(shí)代脈搏

高中思想政治的教學(xué)需要緊扣時(shí)代脈搏，這樣才會(huì)讓思政知識(shí)具有堅(jiān)強(qiáng)的生命力。人教版思想政治教材必修1的《經(jīng)濟(jì)生活》是學(xué)生高中思政學(xué)習(xí)的重要載體，其中闡述了我國(guó)社會(huì)主義政治體制之下的基本政治經(jīng)濟(jì)理念，描述了經(jīng)濟(jì)制度、法規(guī)對(duì)人民生活的促進(jìn)作用。作為教材，我們都知道其是以現(xiàn)成的相關(guān)制度、法律作為素材的，而轉(zhuǎn)型期的中國(guó)注定了社會(huì)發(fā)展速度遠(yuǎn)超教材編寫進(jìn)度，因此思想政治的教學(xué)必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展，才能彰顯其生命力。本文試結(jié)合十八大以來的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，以“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”一課的教學(xué)為例作一些思考。

一、生產(chǎn)決定消費(fèi)，供給側(cè)是這么一回事

“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”最基本的理念之一，就是“生產(chǎn)決定消費(fèi)”，強(qiáng)調(diào)“人們所消費(fèi)的一切商品和服務(wù)，都是通過生產(chǎn)來提供的。”關(guān)于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，教學(xué)中通常強(qiáng)調(diào)兩個(gè)基本事實(shí)：一是人們的消費(fèi)，根本上不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀態(tài)決定的，即生產(chǎn)決定消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)方式、消費(fèi)質(zhì)量、消費(fèi)水平；二是生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。

這樣的論述背后需要讓學(xué)生理解的是：消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系存在著決定性的影響關(guān)系，用學(xué)生的話說，“雖然‘消費(fèi)者是上帝，但生產(chǎn)者是消費(fèi)者的上帝”。在本課的教學(xué)中，常常會(huì)引入一些社會(huì)實(shí)例，一方面如社會(huì)不斷發(fā)展，消費(fèi)品日益多元與充足；另一方面又存在著到日本搶購馬桶蓋、電飯煲的現(xiàn)象，還存在著毒奶粉、過期疫苗等造成惡劣社會(huì)影響的事件。這樣的鮮明對(duì)比同時(shí)出現(xiàn)在轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，又如何用生產(chǎn)決定消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)觀念來看待？又如何通過有效的經(jīng)濟(jì)制度來化解呢？

這個(gè)時(shí)候，十八大以來推進(jìn)的供給側(cè)改革可以提供一個(gè)令人滿意的解答。供給側(cè)改革強(qiáng)調(diào)的是通過對(duì)供給這一側(cè)的改革，來滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的高消費(fèi)水平的物質(zhì)需求，也就是說中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展目標(biāo)，已經(jīng)不是滿足基本的溫飽需要，而是要提供給國(guó)民以高質(zhì)量的生活。也正因?yàn)檫@個(gè)原因，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組通過十二多次的會(huì)議，下決心寧可適當(dāng)降低經(jīng)濟(jì)增速，也要大力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，強(qiáng)調(diào)壓縮鋼鐵、煤炭產(chǎn)能，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，人們看到的是經(jīng)濟(jì)增速已經(jīng)降到6.5%左右，這實(shí)際上是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的主動(dòng)降速，因此并不會(huì)出現(xiàn)硬著陸的可能。

二、對(duì)外提供產(chǎn)能，一帶一路打造經(jīng)濟(jì)圈

產(chǎn)能似乎與消費(fèi)是兩個(gè)概念，但實(shí)際上人們所消費(fèi)的正是國(guó)家的產(chǎn)能。中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過了前面幾十年的調(diào)整增長(zhǎng)，再加上前些年為防止經(jīng)濟(jì)失速而推進(jìn)的貨幣刺激，使得近年來大宗原材料及其加工的產(chǎn)能過剩成為一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。在壓縮產(chǎn)能的同時(shí)，還依靠一帶一路的推進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)能走出去。

這里需要基于消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“一帶一路”建立全面的認(rèn)識(shí)：其一，中國(guó)推進(jìn)一帶一路，是為了從更廣范圍內(nèi)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。由于國(guó)與國(guó)發(fā)展不均衡的原因，更由于中國(guó)改革開放以來的顯著成就，使得中國(guó)的生產(chǎn)相對(duì)于一帶一路沿線國(guó)家而言，有著巨大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，中國(guó)推進(jìn)一帶一路并不是只謀求自己的發(fā)展，而是追求所有國(guó)家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以實(shí)現(xiàn)共贏。

其二，中國(guó)推進(jìn)一帶一路是為了輸出產(chǎn)能，其中還有不少是過剩產(chǎn)能。但這種產(chǎn)能對(duì)于一帶一路沿線國(guó)家而言，卻是憑本國(guó)力量無法達(dá)成的，因此這是一種明顯的互補(bǔ)關(guān)系。針對(duì)有學(xué)生結(jié)合部分網(wǎng)上觀點(diǎn)提出的中國(guó)向他國(guó)輸出過剩產(chǎn)能的問題，筆者引導(dǎo)學(xué)生生成這樣的認(rèn)識(shí)：在一帶一路推進(jìn)的過程中，有部分輿論尤其是西方輿論常常會(huì)帶著偏見評(píng)論這一重要政策，這其中有著這些國(guó)家利用輿論工具為自己國(guó)家原有利益辯護(hù)的成分，也有一些不同視角甚至是對(duì)立視角下的解讀，作為中國(guó)需要保持戰(zhàn)略定力，不為這些輿論所左右。

三、基本經(jīng)濟(jì)制度，社會(huì)發(fā)展的推進(jìn)力量

一個(gè)國(guó)家的基本經(jīng)濟(jì)制度，決定著這個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的走向。我國(guó)是公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度，這使得中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可能像西方資本主義國(guó)家那樣進(jìn)行，其必定具有更多的中國(guó)國(guó)情特征以及文化特征。

事實(shí)上，今天的高中學(xué)生已經(jīng)能夠相對(duì)更為清晰地認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)制度對(duì)老百姓的生活所帶來的影響，他們?cè)谡n堂上既能清晰地闡述國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用對(duì)于中國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的推動(dòng)作用，也能顯著地認(rèn)識(shí)到像網(wǎng)購這樣的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)給人民生活所帶來的便利。學(xué)生還能相對(duì)準(zhǔn)確地把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)就業(yè)的影響，譬如學(xué)生就能舉出電商的發(fā)展促進(jìn)了物流業(yè)的發(fā)展，從而就促進(jìn)了大批普通人的就業(yè)的例子。

總之，高中思想政治的教學(xué)既要立足課本，也要立足現(xiàn)實(shí)，只有當(dāng)教師扣準(zhǔn)時(shí)代脈搏，將熱門的話題引入思政課堂，才能讓學(xué)生有效地建構(gòu)思想政治知識(shí)，并使之在生活中進(jìn)行有效的應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 本刊記者. 緊扣時(shí)代脈搏 傾心思想政治教育研究——清華大學(xué)吳潛濤教授訪談錄[J]. 思想理論教育，2014（9）：32-36.

[2] 俞敏. 思想政治課教學(xué)：求真、向善、唯美[J]. 教育理論與實(shí)踐，2011 （20）：59-60.

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)）