淺析我國高職教育發(fā)展對國外創(chuàng)新教育的借鑒

楊建新

摘要：高職院校的生源相比本科院校嚴(yán)重不足，而且學(xué)生的整體素質(zhì)也與本科院校的存在著一定的差距，而我國高職院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)實(shí)用性人才的使命，對于學(xué)生的教育工作不能有任何的松懈和懈怠。我國高職院?，F(xiàn)在的教育存在著一定的缺陷，這對培養(yǎng)人才有著嚴(yán)重的影響，很有必要借鑒國外的創(chuàng)新教育的模式來改善我國的高職院校的教育，因此本文的研究寫作便有了很強(qiáng)的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；高職教育；創(chuàng)新教育

0 引言

高職院校是以培養(yǎng)實(shí)踐性人才為主要目標(biāo)的，在未來工作中的創(chuàng)新能力就顯得很重要，在經(jīng)濟(jì)形勢不景氣，行業(yè)大環(huán)境競爭日益激烈的前提下，如何更好地進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才是一個工作者以及一個企業(yè)應(yīng)該思考的問題。然而，現(xiàn)實(shí)問題就是我國高職院校的創(chuàng)新能力教育起步較晚，目前還沒有一個完整的培養(yǎng)體系，創(chuàng)新能力教育的水平也僅僅是中等水平，與國外高質(zhì)量高水平的培養(yǎng)模式存在著較大的差距。因此，我國的高職院校創(chuàng)新能力教育有必要借鑒國外成功的經(jīng)驗(yàn)和模式，促進(jìn)我國高職院校教育快速發(fā)展。

1 國外創(chuàng)新教育對我國高職教育改革的借鑒

1.1 堅(jiān)持創(chuàng)新教育的正確方向

創(chuàng)新必須要在一定的規(guī)范限制下進(jìn)行，為此，在加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，我們也應(yīng)該加強(qiáng)道德規(guī)范的教育，應(yīng)該明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的和方針，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會對學(xué)生的要求。在創(chuàng)新教育中，我們要嘗試著建立如下的道德規(guī)范：熱愛世界、熱愛和平、熱愛祖國、關(guān)心環(huán)境，不浪費(fèi)資源，保護(hù)生態(tài)平衡，要學(xué)會對自己和他人負(fù)責(zé)，對整個社會負(fù)責(zé)。

1.2 建立以探索為核心的創(chuàng)新教育模式

現(xiàn)在的教師只是把知識像填鴨式的照著書本搬給學(xué)生，這并不是真正好的教育方式，教師和學(xué)校對于學(xué)生最成功的教育模式應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生去思考、質(zhì)疑，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，不僅僅是為了獲取知識，更重要的是要學(xué)會思考表達(dá)。

國外為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，創(chuàng)建了不少有意義的教學(xué)模式，比如威廉姆斯創(chuàng)造與情義模式，這種模式主要功效是幫助學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)造思維、激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造行為，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。除此之外，還有美國心理學(xué)家GA戴維斯開發(fā)的四環(huán)創(chuàng)造力開發(fā)模式等等，這些模式對于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維都是有很重要意義的，我國的高職院校教育應(yīng)該積極學(xué)習(xí)這些模式，但也并不是生搬硬套，我國的學(xué)生與外國的學(xué)生有著很大的不同，我們應(yīng)該積極借鑒外國這些先進(jìn)的教學(xué)模式，取長補(bǔ)短，進(jìn)而開發(fā)出適合我國高職院校學(xué)生的創(chuàng)新教育模式。

1.3 實(shí)行以活動為主要載體的創(chuàng)新教育立法

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是傳授課本理論知識就能培養(yǎng)起來的，更為重要的是參加大量的活動，這種活動不僅包括課內(nèi)的活動，還有許多豐富的課外活動。只有讓學(xué)生主動參與進(jìn)這些活動中來，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長創(chuàng)新見聞。首先，對于課堂模式的選擇應(yīng)該選擇開放式的，很多學(xué)者論斷過，開放式的課堂教學(xué)環(huán)境更有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而在中國，目前所有學(xué)校都是所謂的應(yīng)試教育，就是教師按照課本把知識填充給學(xué)生，這種封閉的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此有必要改善這種課堂氛圍，讓課堂成為教師和學(xué)生相互交流溝通的平臺，提高學(xué)生課堂的參與程度，為學(xué)生組織有針對性的課堂以及課外活動，創(chuàng)造一個輕松適合學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上不僅僅是聽老師講課，更能激發(fā)學(xué)生在課堂上的動手動腦能力，引導(dǎo)學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)。其次，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動，進(jìn)行課外實(shí)踐基地的培訓(xùn)是我國高等教育改革的一個重要方向，而這種課外活動與實(shí)踐基地的結(jié)合有助于培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，能夠主動學(xué)習(xí)，不僅如此，更能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钜约肮ぷ髯黠L(fēng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、百折不撓的探索精神。

1.4 樹立終生學(xué)習(xí)的理念

隨著社會的現(xiàn)代化程度越來越高，每個人的知識儲備已經(jīng)不能停留在某一層面上，停滯的知識狀態(tài)已經(jīng)不能應(yīng)對快速發(fā)展的社會。因此，面對當(dāng)前巨大社會的變化和就業(yè)壓力，每個學(xué)生都應(yīng)該抱有終生學(xué)習(xí)的理念，終生學(xué)習(xí)才能不斷迸發(fā)出思想的火花，才能不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，可以說終生學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，就是要不斷學(xué)習(xí)，掌握新的知識，掌握創(chuàng)新知識，不斷研究探索新的問題，擁有活到老學(xué)到老的心態(tài)。如今，終生學(xué)習(xí)的思想已經(jīng)對國外的很多教育政策產(chǎn)生了重大的影響，推動著國外的教育更進(jìn)一步的發(fā)展。而作為培養(yǎng)我國實(shí)踐性人才的基地，高職院校更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不僅僅要學(xué)生學(xué)知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法。

2 結(jié)論

自2008年金融危機(jī)至今，全國乃至全球的經(jīng)濟(jì)形勢不容樂觀，各行各業(yè)的競爭也是越來越激烈，各類學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻.因此，本文開展對于高職院校創(chuàng)新性教育的研究就顯得十分有必要，我國在這方面起步較晚，取得的成效不夠明顯，因此，希望本文的寫作能夠引起大家對于這方面的重視，希望通過借鑒國外成功的創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)，推動我國的創(chuàng)新教育水平更上一層樓。