2016獲獎(jiǎng)案例選登-4　愛(ài)心傾注 靜待花開(kāi)

管敏 （山東省青島市黃島區(qū)海濱小學(xué)，266400）

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2016獲獎(jiǎng)案例選登-4愛(ài)心傾注 靜待花開(kāi)

管敏 （山東省青島市黃島區(qū)海濱小學(xué)，266400）

發(fā)生在課前的一個(gè)小插曲，想來(lái)不禁讓我有一種得失罅隙之間的感慨，更讓我在暗自慶幸之余深切領(lǐng)悟到俯身教育的豐富內(nèi)涵。

那是開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)下午，“叮鈴鈴……”伴隨著鈴聲，我快步走到操場(chǎng)的中央，還沒(méi)等體育委員集合起隊(duì)伍，張偉朝我跑了過(guò)來(lái)，大聲朝我喊起來(lái)：“報(bào)告老師，趙明拿了我的跳繩，我跟他要，他不還給我?！彪S后而來(lái)的趙明連忙向我辯白：“不是的，老師，這是我自己的，是我媽媽昨天剛給我買的。”張偉說(shuō)：“我也是昨天媽媽剛給我買的，我還在手柄上劃了一道記號(hào)！”“我的也有記號(hào)的”，趙明邊說(shuō)邊舉起左手的跳繩手柄，一看不對(duì)，遲疑了一下，又舉起了右手看了一眼，找到那個(gè)記號(hào)后，把那個(gè)記號(hào)朝我示意了一下。

我走到趙明跟前，拿起他的跳繩看了一眼，果然在右手攥著的手柄上刻著兩個(gè)字母，隱約能看出來(lái)“zw”兩個(gè)字母，只是那個(gè)“w”不是很清晰，張偉——“zw”，趙明——“zm”到底是“w”還是“m”？早先聽(tīng)其他學(xué)生說(shuō)過(guò)趙明有愛(ài)貪別人小便宜的毛病，我感覺(jué)更像“w”。似乎答案呼之欲出！我猶豫了一下，對(duì)趙明說(shuō)：“告訴我你媽媽的電話號(hào)碼，讓我問(wèn)問(wèn)你媽媽好嗎？”趙明吞吞吐吐地跟我說(shuō)了一個(gè)號(hào)碼，又補(bǔ)充了一句“我媽到外地出差了。”我撥了號(hào)碼，一會(huì)兒傳來(lái)了“對(duì)不起，您撥打的號(hào)碼有誤，請(qǐng)查正后再撥”。可是趙明一口咬定號(hào)碼沒(méi)錯(cuò)，一時(shí)陷入僵局之中……我有點(diǎn)火冒三丈，立刻撥打了他們班主任的電話，讓她把趙明媽媽的電話號(hào)碼發(fā)到我的手機(jī)上。一會(huì)兒，我的手機(jī)短信提示音響了，打還是不打？我第二次猶豫了。因?yàn)檫@一段小插曲，上課時(shí)間5分鐘過(guò)去了，最終我決定下課以后再打，一定要弄個(gè)明白。我把自己手中的跳繩遞給了張偉，開(kāi)始上課。

在這節(jié)體育課上，趙明沒(méi)有同以往那樣活躍。他手中的那根跳繩，似乎成了“燙手的山芋”，小心翼翼地跳了幾下，又心不在焉地攥在手里?？茨潜砬楦鞘值貌蛔匀?，一會(huì)兒走到這兒，一會(huì)兒走到那兒，顯出局促不安的樣子。很明顯，他是在害怕下課后我給他媽媽打電話，似乎一切都明白了。看著趙明忐忑不安的樣子，忽然一個(gè)念頭在腦海里閃過(guò)：再等一會(huì)兒，給他一次自己主動(dòng)承認(rèn)的機(jī)會(huì)。

下課鈴聲響了，我把張偉和趙明兩位學(xué)生喊住，讓其他學(xué)生先回教室。我故意一邊俯下身來(lái)系鞋帶，一邊看著其他學(xué)生陸續(xù)走遠(yuǎn)，然后站起身來(lái)，和顏悅色地看著他倆。沒(méi)等我說(shuō)話，趙明就慢吞吞地走到我跟前，紅著臉向我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，那根跳繩應(yīng)該是張偉的，上課時(shí)我的跳繩找不著了，看見(jiàn)這根和我的一模一樣，就拿了過(guò)來(lái)，說(shuō)成是我自己的了！”接著一轉(zhuǎn)身，走到了張偉跟前，雙手把跳繩遞過(guò)去說(shuō)：“對(duì)不起，我不該拿你的跳繩當(dāng)成自己的，還給你，請(qǐng)你原諒！”張偉一邊拿起自己的跳繩，一邊接受了他的道歉。

能說(shuō)自己錯(cuò)了，并為自己的錯(cuò)誤向別人道歉，這也是一種有勇氣的表現(xiàn)。因?yàn)椤拔义e(cuò)了”這三個(gè)字，說(shuō)出來(lái)真的需要一些勇氣。我讓張偉對(duì)剛才發(fā)生的一切保密,讓他倆都回去。張偉一陣風(fēng)似地追趕其他學(xué)生去了。趙明卻仍然踟躕著不肯離去，我知道他還有話要說(shuō)。果然趙明再次紅著臉對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我不該用假的電話號(hào)碼來(lái)糊弄你……請(qǐng)你別再給我媽媽打電話了好嗎？”我拉著趙明的手，再次肯定了他能夠主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的行為，然后給他講了“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”的故事，還講了“非己之利，纖毫勿占，非己之益，分寸不取”的含義，告訴他一個(gè)人誠(chéng)實(shí)與守信的人品才是立足的根本。他若有所思，向我鄭重承諾，今后絕不再犯類似的錯(cuò)誤。我爽快地答應(yīng)了他的要求，因?yàn)槲蚁胍慕Y(jié)果已經(jīng)達(dá)到了，也就沒(méi)有必要再給他媽媽打電話了。我拉著他的手和他一起走到了操場(chǎng)邊的衣服旁，當(dāng)他拿起自己的衣服時(shí)，一根一模一樣的跳繩赫然入眼，一切真相大白，他尷尬地看了我一眼，紅著臉低下了頭！

回辦公室后，我靜靜地思考這件事的經(jīng)過(guò)，不禁為我的二次“猶豫”暗自慶幸：假如接到班主任發(fā)來(lái)的電話號(hào)碼后，立刻撥打過(guò)去聯(lián)系上他的媽媽……假如我直截了當(dāng)肯定了那個(gè)更像“w”的記號(hào)，當(dāng)眾揭穿他的狡辯……事件的結(jié)局絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)這樣圓滿的結(jié)果！這件事情不免讓我想起了陶行知先生“四塊糖果”和蘇霍姆林斯基“三朵玫瑰花”的故事。犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)中的必然現(xiàn)象，試想一下：如果陶老當(dāng)時(shí)就大聲訓(xùn)斥，如果蘇霍姆林斯基看見(jiàn)違紀(jì)學(xué)生不問(wèn)青紅皂白，就不會(huì)有這樣一個(gè)個(gè)感人的教育故事了。

在隨后的日子里，趙明像變了一個(gè)人一樣，關(guān)心同學(xué)，熱心助人，前幾天還被評(píng)為了學(xué)校的拾金不昧小標(biāo)兵，原先別人眼里那個(gè)愛(ài)貪別人小便宜的印象，也隨著他的變化而銷聲匿跡了！這件事讓我明白了一個(gè)道理：孩子的心是脆弱的，孩子自我反省比批評(píng)更重要。給孩子留一個(gè)思考的空間，孩子會(huì)還你一份額外的驚喜；寬容和善待是教育的一種美麗，給孩子一個(gè)轉(zhuǎn)身的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)還你一份真誠(chéng)的回報(bào)。

等待是一種有策略的教育睿智。通過(guò)這件事，我深切體會(huì)到，很多時(shí)候，事情的大小完全是由我們自己的心態(tài)決定的，教育需要一種平和的心態(tài)，教育者需要一種寬闊的胸襟?！盎厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的豪邁與恬淡，應(yīng)該成為我們教師的常態(tài)。教育是讓人幸福的事業(yè)。因?yàn)?，今天你懂得呵護(hù)每一顆稚嫩的幼苗，明天你必將收獲鮮花遍地，綠樹(shù)成蔭！