情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

劉艷

【摘要】初中階段是學(xué)生跨入高中階段階梯，他們需擁有良好的綜合素質(zhì)才能快速的進(jìn)入下一階段。這就要求初中時(shí)期對(duì)學(xué)生的思想道德教學(xué)嚴(yán)格把關(guān)，需要老師重視起來。情感教學(xué)法在初中思想道德教學(xué)中應(yīng)用也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)一種完美的措施之一，最大限度的發(fā)揮情感教學(xué)法的作用。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)法 思想道德教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0152-02

思想品德教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的思想、品行、性格的發(fā)展，尤其是處于初中階段的學(xué)生，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)加重、環(huán)境改變，對(duì)學(xué)生的影響很大。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，是否能擔(dān)起建設(shè)國(guó)家的重?fù)?dān)，不僅取決于他們的文化底蘊(yùn)，還取決于他們的思想道德品質(zhì)。因此培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)應(yīng)作為重中之重。

1.初中思想道德教學(xué)存在問題及原因

1.1 初中思想道德教學(xué)現(xiàn)狀

思想道德教學(xué)主要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行重視，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，讓學(xué)生擁有健康的心理。但是在目前的教學(xué)中并未得到很好的發(fā)展。老師的教學(xué)方法太單一，上課枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣去聽；老師缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，過于嚴(yán)肅難以溝通，課堂沒有真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這都值得我們?nèi)ニ伎迹撊绾稳ソ鉀Q當(dāng)今教學(xué)方面的問題值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

1.2 初中思想道德教學(xué)存在的問題

思想道德教學(xué)是一項(xiàng)重要的學(xué)科，現(xiàn)在存在問題的原因就是老師上課太乏味，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生與老師之間太過于生疏，老師教學(xué)嚴(yán)厲，讓學(xué)生產(chǎn)生一種敬畏感，不敢靠近老師，老師也缺乏與學(xué)生溝通能力，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。大部分老師已經(jīng)意識(shí)到了思想道德教育的重要性，也不斷的融入情感教學(xué)，不斷的創(chuàng)新，但由于各種原因還是沒有明顯提高。有的老師在課堂上缺乏信心，導(dǎo)致課堂上課內(nèi)容枯燥乏味，使學(xué)生失去對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。老師與學(xué)生感情生疏，甚至嚴(yán)厲，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生影響。雖然學(xué)到了書面上的知識(shí)，但是卻沒有能力去實(shí)踐，不能學(xué)以致用。種種問題導(dǎo)致教學(xué)水平無法提高，這就需要教師利用情感教學(xué)讓思想道德在學(xué)生群體中得到有效的普及。

1.3初中思想道德教學(xué)問題出現(xiàn)的原因

初中教學(xué)存在的種種問題都需要得到國(guó)家的重視，并采取相應(yīng)的手段來解決這些問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只講究對(duì)知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生死記硬背，枯燥乏味的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，這樣的教學(xué)并沒有很好的成果。就像古代的八股文，只是處于死記硬背的狀態(tài)，很難做到在實(shí)際中應(yīng)用。在考試的壓力下，學(xué)生與老師過于重視考試的分?jǐn)?shù)，卻忽略了思想道德的培養(yǎng)。學(xué)生群中出現(xiàn)考試綜合癥、恐學(xué)癥、抑郁癥等各種心理疾病，使學(xué)生的身心健康受到威脅。教師很少跟學(xué)生進(jìn)行交流，老師應(yīng)該是學(xué)生成功路上的導(dǎo)師，如果缺乏了老師這個(gè)重要角色，學(xué)生的綜合素質(zhì)很難得到提高。

2.初中思想道德教學(xué)解決問題的措施

2.1課程改革的深化

課程改革是教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法的改變，改變過去傳統(tǒng)的、單一且枯燥乏味的教學(xué)方式。過去只注重知識(shí)的被動(dòng)灌輸，缺乏學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)師生多多交流，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。改革的新觀念就是：一切為了學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。改革的工作是一個(gè)巨大的工程，所要改革的方面比較廣，難度也比較大，改革的過程中需要改變?cè)瓉淼哪繕?biāo)、課程的模式、課程的標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面的變化。這些改革需要國(guó)家的支持，師資力量需要改變，也應(yīng)該有所提高。

2.2教材的更新

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的必要材料，教材的內(nèi)容也應(yīng)該跟得上時(shí)代的變化。舊的教材已經(jīng)無法適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代了，需要根據(jù)社會(huì)的變化而變化。內(nèi)容空洞，缺乏趣味，很難讓學(xué)生理解，往往是老式教材所忽視的重點(diǎn)。教材的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相分割，學(xué)生無法將學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去，無法學(xué)以致用。因此，要更新教材貼近于生活，貼近于社會(huì)，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解。教材也應(yīng)該色彩斑斕，語句生動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3課程評(píng)價(jià)體系的完善

思想道德教學(xué)的改革是促進(jìn)學(xué)生、老師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，將這樣的改革視為重點(diǎn)，各學(xué)科和老師的上課標(biāo)準(zhǔn)納入課程評(píng)價(jià)體系。這樣可以促進(jìn)老師上課的積極性，還有學(xué)生與老師的交流與溝通。通過對(duì)老師的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)老師教學(xué)質(zhì)量的提高；通過學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，使自己的短處得以補(bǔ)給；通過自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而促使學(xué)生自己去改變自己的不足，使他們的綜合素質(zhì)得以提升。通過這種互評(píng)、自評(píng)的方式，更全面的讓學(xué)生與教師認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使自身的綜合素質(zhì)提高，促使教學(xué)質(zhì)量提高。

2.4教學(xué)的實(shí)踐性增強(qiáng)

社會(huì)的實(shí)踐在初中階段是非常重要的，如果只進(jìn)行知識(shí)的被動(dòng)灌輸，卻不讓學(xué)生真正的運(yùn)用到實(shí)際中去，也就是缺乏實(shí)踐的能力。學(xué)生的實(shí)踐性強(qiáng)弱也是學(xué)生是否能順利地融入社會(huì)的重要階梯，因此學(xué)生在思想道德教學(xué)中實(shí)踐的能力也是不能忽視的。老師可以組織活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)生活的興趣，感悟人生的心態(tài)。通過實(shí)踐，讓學(xué)生從思想上得到提高，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3.總結(jié)

初中思想道德教學(xué)中的問題可通過很多方法去解決，但這些措施往往圍繞著一個(gè)思想那就是情感。情感教學(xué)法，不僅可以克服枯燥乏味的課堂氣氛，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將老師與學(xué)生之間的隔閡，通過情感讓課堂變得活躍充滿樂趣。情感教學(xué)法在初中的思想道德教學(xué)中起著不可或缺的作用。

參考文獻(xiàn)：

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