生產(chǎn)性實訓教學在中職學校的改革與研究

羅迎霞

【摘要】職業(yè)教育必須以“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，學校培養(yǎng)的畢業(yè)生與人才市場崗位標準相聯(lián)系，學生技能訓練與企業(yè)就業(yè)崗位相對接。通過生產(chǎn)性實訓教學可以讓學生更好地掌握技能，提高職業(yè)素質(zhì)，適應社會的需求。通過開展實訓基地教學，可以提供真實有效的專業(yè)崗位技術技能訓練與鑒定的重要實踐場所，使學生得到有效實際的操作訓練。

【關鍵詞】生產(chǎn)性實訓教學 中職教育 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0091-02

《教育部關于以就業(yè)為導向深化中等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出，中職教育應“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。中職學校的培養(yǎng)目標決定了實訓在中職教育教學中的中心地位，技術應用型人才除了要求掌握必備的基礎理論知識，更主要的是要具有較強的職業(yè)綜合能力和解決實際問題的能力，技能必須與服裝行業(yè)技術發(fā)展接軌。因此開展生產(chǎn)性實訓教學是中職學校促進職業(yè)技術教育發(fā)展，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需要的技術型、應用型專門人才的關鍵。

一、建設生產(chǎn)性實訓基地迫在眉睫

對于中職學校來說，如何能在校內(nèi)教學階段培養(yǎng)學生較高的專業(yè)技能水平，是一項非常重要的教學目標。通過建設生產(chǎn)性實訓基地，對中職學校教育教學都具有很重要的意義。

1.利用生產(chǎn)性實訓基地的真實操作，更好地提高學生的專業(yè)技能。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地是按照真實的企業(yè)模式進行建設的，實訓基地的生產(chǎn)設備、經(jīng)營管理、崗位設置等都是真實存在、與現(xiàn)實接軌的。與學校的實訓室不同，學生在實訓基地進行生產(chǎn)經(jīng)營過程是完全真實的操作。這種操作要求學生不能只學會簡單操作的過程，更重要的是按照生產(chǎn)經(jīng)營對質(zhì)量的要求，將產(chǎn)品或服務做得更好。因此通過實訓基地教學，可以培養(yǎng)學生更好地掌握專業(yè)技能，從而能在進入社會之前成為行業(yè)能手。

2.利用生產(chǎn)性實訓基地的真實環(huán)境，更好地培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)。實訓基地在建設過程中，根據(jù)企業(yè)標準分別建立相應的制度、崗位職責、員工手冊、工作規(guī)范等規(guī)范性的職業(yè)指導文件，學生在實訓基地進行生產(chǎn)經(jīng)營過程中，必須嚴格遵守各項規(guī)章制度。實訓基地在實訓教學過程中，也按照企業(yè)管理的規(guī)范和制度進行管理。通過這些規(guī)范的操作和管理，學生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，從而提高學生參與社會就業(yè)的競爭力。

3.利用生產(chǎn)性實訓基地工作氛圍，更好地形成學生的應變能力和獨立思考能力。學生在實訓基地學習和工作的過程，與教室和實訓室上課有很大不同。學生更多的是根據(jù)實訓指導老師的安排，利用實訓設備獨立完成工作任務。這種與企業(yè)相似的工作氛圍，對學生的應變能力、獨立操作能力有了更高的要求。經(jīng)過一段時間的實訓學習，學生的應變能力和思考能力有很大地提高。

二、加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地教學勢在必行

因為生產(chǎn)性實訓基地教學對中職教學的重要性，我們更應加快校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設，通過實訓教學理念創(chuàng)新、實訓課程改革、實訓基地內(nèi)部優(yōu)化等形式，做好生產(chǎn)性實訓基地的教學設計與安排，使其能在實訓教學中發(fā)揮更大的作用。

1.彌補實訓教學的不足，提供真實或仿真實的實訓場景。

企業(yè)技術骨干作為兼職教師共同參與能指導學生的理論與技能學習，也能減輕校內(nèi)實訓教學安排上的壓力。更為重要的是，由于學生通過生產(chǎn)性實訓接受的是一種直接在生產(chǎn)和實際工作的現(xiàn)場培訓，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性。

2.提高學生就業(yè)競爭力，縮短工作適應期。

目前用人單位對畢業(yè)生的實踐動手能力和工作經(jīng)驗要求越來越高，學生通過在生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的校外實訓基地的工學交替、頂崗實習，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉相關行業(yè)先進的設備和生產(chǎn)工藝，盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業(yè)技術，并能培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導的團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)?？傊?，在真實的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的職業(yè)標準開展生產(chǎn)性實訓，能提高學生就業(yè)競爭力，縮短他們的工作適應期。

3.促進實訓教學更好地開展，積極探索專業(yè)課程改革方法。 生產(chǎn)性實訓教學的過程，是完成工作任務式的教學實踐過程，也是立足工作崗位的教學過程。學生在實訓基地的各個崗位進行實踐工作，可以提高某一崗位工作技能，也可以提高某項工作任務的技能。這個過程，與我們進行的基于工作任務或工作崗位開展課程設計的課程改革目標是相一致的。因此我們在進行課程改革過程中，可以依托生產(chǎn)性實訓基地的生產(chǎn)經(jīng)營過程和崗位設置，進行合理的課程設計與安排。實現(xiàn)了教室、實訓室、生產(chǎn)性實訓基地三者教學的統(tǒng)一。通過課程改革，專業(yè)教學突出以專業(yè)技能為主，能夠更有效地開展在生產(chǎn)性實訓基地的實訓教學，從而使教學效果得到明顯提高。

4.促進學校教育教學改革，提高整體辦學實力。

通過生產(chǎn)性實訓教學，學?？梢约皶r了解社會對人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學校師資培養(yǎng)、專業(yè)設置、課程內(nèi)容、教學計劃等方面存在的不足，從而有針對性地開展教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學實力。如通過選派教師到基地企業(yè)掛職鍛煉和聘任企業(yè)技術骨干擔任兼職教師的互動方式，提高學校的師資水平；聘請企業(yè)專家參與調(diào)整專業(yè)設置、調(diào)整教學計劃、開發(fā)工學結(jié)合課程和編寫校本教材等工作。

總之，中職學校在專業(yè)教學過程中，需要不斷地創(chuàng)造條件進一步提高學生專業(yè)技能，實訓教學的重要性也越來越受到重視。中職學校建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，為我們有效開展實訓教學提供了重要保證。我們不能因為生產(chǎn)性實訓基地目前的不完善而輕視其作用，更應通過創(chuàng)新課程改革、改善建設條件等方法，促進生產(chǎn)性實訓基地建設，使其能為進一步提高學生技能和教學質(zhì)量發(fā)揮更大作用。

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