高中英語教學中發(fā)揮學生的主體作用的初探

伏慧欽

【摘要】高中英語教學是英語學習的重要階段，當前我國的高中英語教學主要采用的是傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式，學生的學習效率較低。充分發(fā)揮學生主體性作用，能夠有效提升高中英語教學質(zhì)量。本文從我國高中英語教學的現(xiàn)狀入手，找到有效發(fā)揮學生主體性的教學策略。

【關(guān)鍵詞】高中 英語教學 學生主體作用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0116-01

改革開放以來，英語教學一直處于教育中的重要地位，高中英語更是重中之重。由于現(xiàn)實的的社會環(huán)境和教學環(huán)境影響，高中英語課堂教學還存在著諸多問題。只有認真研究分析這些問題，發(fā)揮學生的主體作用才能改善高中英語教學現(xiàn)狀，才能促進英語教學的發(fā)展，為學生未來的發(fā)展奠定厚實的基礎[1]。

一、高中英語教學現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，我國高中英語教學還停留在以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式，這種教學模式嚴重忽視了發(fā)揮學生主體作用的重要意義，學生的學習效率低下，造成這種現(xiàn)狀的原因有以下三個方面。首先，教學條件的限制，一個班級人數(shù)通常在60人以上，這使得教師在教學方式上只能選擇知識灌輸?shù)慕虒W方式，難以開展有效的實踐活動，課堂教學效率低的現(xiàn)象。其次，從教學理念來看，大多教師受傳統(tǒng)教育模式的影響，對于自身的定位也只是知識的傳授者。實際上，教師更應該是傳道授業(yè)解惑者，教師將自己放在控制者和評估者的位置，影響教師和學生建立良好的合作教學的氛圍。再次，我國的教師培養(yǎng)制度較為落后，大多教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學理念達不到基本要求，這些硬素質(zhì)的缺失使得教師不能有效開展教學實踐活動[2]。

二、高中英語教學中學生主體作用的發(fā)揮

（一）學生主體性作用

高中英語教學中發(fā)揮學生主體性作用是指教師在教學過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，以學生為中心開展教學工作，解放學生學習過程中的主動性和積極性，提升學習的興趣性，共同營造和諧美好的教學環(huán)境。教師的作用是引導者，幫助學生全身心的投入教學活動中，讓學生作為教學的主體，也就要求教學過程中的教師教材和教學手段都是依據(jù)學生而變化。這一教學理念幫助學生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c學習過程來尋求知識。

在高中英語教學中發(fā)揮學生的主體性作用具有重要的意義，它既能幫助學生掌握英語的基礎知識，更重要的是讓學生學會了主動學習的本領(lǐng)，擁有學習能力的學生在未來的英語學習中會有巨大的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學方式不僅效率低下，學生學不到所需的知識，長期以往，學生對于整門英語學科的學習也就陷入困境，學習積極性受到嚴重影響。

（二）高中英語教學中引導學生發(fā)揮主體作用的策略

如何利用高效的教學方法引導學生發(fā)揮主體作用是教師和學生關(guān)注的焦點，筆者認為開展主體性教學可以從以下幾個方面來展開。

1.引導學生在思想上重視自身的主體作用

學習是不斷掌握知識的認知過程，很多知識并不是教師灌輸?shù)綄W生身上，而是需要學生的主動學習來獲取。讓學生在思想上重視自身的主體作用可以調(diào)動學生學習的積極性，學生憑借別人的幫助自己學習知識，這樣可以讓學生獲得學習的成就感。

2.增強學生的學習自信心

受成長和教育環(huán)境的影響，很多學生在學習上有著很大的不同。大部分學生學不好的都是受非智力因素的影響，教師在教學過程中要幫助學生克服缺乏自信心和膽怯的學習狀況，也就是要求教師在開展課堂教學時要使用分層教學法。例如，對于學習較差的學生，教師可以安排簡單的教學任務，對于學習基礎較好的學生，教師可以適當?shù)脑黾訉W習的難度，差生的學習目標定在熟讀和理解課文的層面，好學生的教學目標定在應用文章進行復述和改寫層面。

3.重視教學內(nèi)容的提前預習

高中英語不同于初中英語的是課文的篇幅較長，文章澀會難懂。如果學生在課前沒有進行預習，在教師講解時就只能被動的接受知識，效果往往不理想。從生理上來說，學生不可能在一節(jié)課中全部集中注意力，所以學生在學習時必須將注意力集中在重點知識的學習上。學生在課前的預習可以幫助學生找到教學課堂上的重點，教師在指導學時的預習情況時，可以讓學生在預習過程中將不會的知識點重點標注出來，在課堂上也就能重點聽老師講解相關(guān)內(nèi)容，達到較好的教學效果[3]。

4.加強教學中的實踐練習

英語從本質(zhì)上來說是一種交流的語言，學生的學習目的應該定位在生活中流暢使用英語。教師應該結(jié)合具體的教學內(nèi)容讓學生開展英語實踐活動，組織學生扮演角色進行對話，在實踐中去練習英語掌握英語，這樣不僅能學到知識，還能幫助學生提升英語學習積極性。

結(jié)束語

高中英語教學是整個英語教學的重要環(huán)節(jié)，我們通過對現(xiàn)狀的分析看到了發(fā)揮學生主體性作用的重要意義，針對教學中的問題，我們應該積極需求對策，幫助學生學好英語這么語言?？傊⒄Z教學任重而道遠，需要我們不斷努力。

參考文獻：

[1]雷嵐.高中英語教學中怎樣發(fā)揮學生的主體作用初探[J].科技信息，2011，15：251+271.

[2]佐晶.高中英語教學中怎樣發(fā)揮學生的主體作用初探[J].中國校外教育，2015，09：77.

[3]彭婷.高中英語教學中怎樣發(fā)揮學生的主體作用初探[J].新課程（中），2015，02：71-72.