小學(xué)語文作文教學(xué)策略探尋

王發(fā)喜

寫作是人們有意識使用語言文字來反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。寫作能力綜合反映了一個人的心理、思想、文化素質(zhì)和智力結(jié)構(gòu)。寫作是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生必備的基本素質(zhì)。寫作是語文知識素養(yǎng)和綜合能力的集中體現(xiàn)。葉圣陶說：“作文是各科學(xué)習(xí)成績、各項課外活動的經(jīng)驗以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)。”寫作過程是認(rèn)識過程，是走向自覺、完善自我、不斷成長的過程，是組合素材、斟酌文字、轉(zhuǎn)變角度、整合思想、反思提高的過程。于字詞句段篇中指揮千軍萬馬，在起承轉(zhuǎn)合處洞察世事人生。通過寫作，認(rèn)識在起伏前進(jìn)，悟性在螺旋上升，境界在逐級攀升；通過寫作，思維變得更嚴(yán)密、清晰，性格也會變得更穩(wěn)重、成熟。從現(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論的角度來看，寫作是一個收集、加工、輸出信息的整體系統(tǒng)。大致可分為采集——構(gòu)思——表述三個階段；具體又可分為采集、立意、謀篇、用語、修改等五個環(huán)節(jié)。通過寫作，人們可以表達(dá)感情、交流思想、傳遞信息；能夠鍛煉思維、培養(yǎng)品格、提升境界。在小語文教學(xué)過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫作文，他們都很害怕。如何提高小學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？這正是我們小學(xué)語文教師在教學(xué)中所感到最棘手的一大難題。作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。然而，小學(xué)生作文水平提不高、害怕作文的一個最主要原因---他們感到?jīng)]有素材可寫，或者有了素材但由于平時好詞好句積累的量較少而感到無話可寫。出現(xiàn)這種現(xiàn)象關(guān)鍵在于他們不善于捕捉素材，對于眼皮底下的好材料往往聽而不聞，視而不見，對于自己譴詞造句的能力培養(yǎng)更是不重視。那么如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我將從以下四方面談?wù)勎覍πW(xué)作文教學(xué)的方法的研究。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”根據(jù)這一特點，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下幾點：（1）開展豐富多樣的 交流活動。我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。（2）我還積極鼓勵學(xué)生自己向報刊投稿。開學(xué)不到一個月，班級已有兩位同學(xué)在《作文大王》上發(fā)表了自己的作文。當(dāng)這兩位學(xué)生拿著刊登著自己作文的書的時候，我大力地表揚了他們，在肯定他們的同時，也不失時機(jī)地鼓勵其他同學(xué)：他能發(fā)表，你們也能一定行！這不僅調(diào)動了發(fā)表優(yōu)秀作文小作者的積極性，也調(diào)動了其他同學(xué)的寫作積極性。（3） 第三個做法是：打印成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機(jī)打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在班會課上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評議，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會大大增強(qiáng)學(xué)生對作文的興趣和信心。

二、多讀好書，讀寫結(jié)合

“讀書破萬卷，下筆如有神?！笔翘拼鷤ゴ笤娙硕鸥Φ拿?。這詩句指出了學(xué)習(xí)作文的有效途徑——多讀多寫。莎士比亞說過這么一句話：“生活里沒有書籍，就好比沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好比鳥兒沒有翅膀?！倍魑膩碓从谏?，閱讀則是寫作的基礎(chǔ)。教師要多鼓勵學(xué)生大量地閱讀，同時拓寬課外閱讀渠道。比如：向?qū)W生推薦一些經(jīng)典名著、少兒讀物、科學(xué)知識等方面的書。引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，積極到圖書館博覽群書。通過多讀書，開闊了視野，增長了知識，寫文章時就有話可說，有內(nèi)容可寫了。讀也要跟寫相結(jié)合。教師應(yīng)要求學(xué)生在平時的讀書中要注意好詞佳句的積累，鼓勵學(xué)生平時要養(yǎng)成寫日記、讀書筆記的習(xí)慣，把自己的所感所想記錄下來，做到讀寫結(jié)合。

三、從細(xì)處入手、點滴抓起

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識 小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此觀察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。例如S版語文第十冊第一單元的作文習(xí)作《一次 的小實驗》，要求選擇你平時最感興趣的小實驗，按一定順序把實驗寫清楚寫具體，注意寫出實驗時人物的心情。但這次習(xí)作有一部分同學(xué)的作文寫得不夠理想，這顯然就是因為學(xué)生日常生活觀察不夠仔細(xì)，平時實驗做得較較少而造成認(rèn)識水平較低、認(rèn)識上的不足。因此就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識事物、積累經(jīng)驗，通過表面現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)。這要在平日里多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析提高認(rèn)識。平時，如果我們很注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。要求學(xué)生在觀察事物時注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動態(tài)等方面的特點細(xì)致觀察`````要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時收聽廣播和收看電視節(jié)目，或者在生活中見到的有特色的情景，都要及時記下來，每天利用晨會和午會時間用多種形式讓學(xué)生講講“所見所聞”，學(xué)生學(xué)會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識水平和表達(dá)能力。endprint