“微課”有效激活初中數(shù)學教學初探

顧強

[摘 要] 隨著教育教學改革的深入發(fā)展，初中數(shù)學教學改革也在飛速發(fā)展。微課教學是近年來伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學模式，在應(yīng)用之初，就展現(xiàn)了和傳統(tǒng)教學的不同之處，對于整體的數(shù)學課堂教學效率提高方面，有著很好的表現(xiàn)。本文將從微課的起源、特點、應(yīng)用以及在初中數(shù)學的教和學方面的影響進行綜述。

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學 微課 教學效果 探討

一、 微課的起源與概念

隨著以Khan Academy與TEDEd為代表的國外在線微視頻（時長約5～15分鐘）學習資源的出現(xiàn)與流行，慕課以及在翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式中使用微視頻作為教學資源供學生自主學習，觸發(fā)了教育工作者將微視頻運用于課堂教學的可行性探索。2010年，胡鐵生基于現(xiàn)有教育信息資源利用率低的現(xiàn)狀，率先提出了以微視頻為核心的微課概念。

微課雖然風起云涌，但什么是微課？不同的專家學者對微課的概念有著不同的觀點。通過學習不同專家的觀點與教學實踐，我們從數(shù)學教學實際出發(fā)，總結(jié)出自己對于微課的理解： “微課”是指利用最短時間，一般十分鐘以內(nèi)，較合適的為5 分鐘左右，講解一個非常碎片化的知識點、數(shù)學概念、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微型多媒體視頻教學。它既可以用于課堂的新知識教學， 又可以用于學生的課前預(yù)習，課后輔導(dǎo)延伸。它是一種不受時間、空間限制的多媒體的課程資源。學生在觀看教學視頻中可以應(yīng)用視頻播放器的暫停及回放功能，及時做筆記和進行思考，自主控制學習進度，并方便一段時間的鞏固復(fù)習。

二、微課在數(shù)學教學中的作用

1.微課改變學生的學習方式

當前的數(shù)學課堂教學模式由于受上世紀50 年代凱洛夫的影響，基本模式是復(fù)習——導(dǎo)入——講授（新課）——鞏固——作業(yè)。從這一個模式不難看出，學生的學習是在上課的時候聽老師講課，做練習，記住解題的思路，然后在課后完成大量的練習題來鞏固知識，學習是對知識點的吸收、存儲、再現(xiàn)的學習方式。用微課進行學習，由于其自身時間短、內(nèi)容精、容量小等特點，學生可以根據(jù)自己的時間及學習需求隨時隨地地進行學習，可以是在課堂中跟其他同學一起學習知識點，合作交流學習，共同探討知識獲取的過程以及問題解決的過程，也可以在課后自己獨立學習。因此，學生的學習方式不再是以課堂教授為主，不再是被動地去學習，而是學生自己主動學習，在學習中占有主體地位。

使用微課教學，教師就會從專門的講授中解放出來，這樣就會有更多的時間來巡回指導(dǎo)學生的學習。

2.微課滿足不同層次學生的學習需求

微課利用微視頻進行教學，播放速度甚至循環(huán)播放等都可以因每一位學生的接受速度而定，可以同時滿足不同接受能力學生的學習需求。接受能力較差的學生在課堂上沒能牢固、透徹地掌握該知識點，那么，就可以利用微課視頻再現(xiàn)課堂教學，幫助學生進一步加深理解、學習。如此一來，就會縮小學生之間在數(shù)學方面的差距，有利于數(shù)學整體成績的提高。

3.微課超越時空便于復(fù)習、鞏固、提高

只要有移動設(shè)備，隨時隨地都可以查閱微視頻。微課視頻屬于電子類產(chǎn)品便于分組，復(fù)習知識點有不會或者理解不透徹的知識點時可以查閱針對性的視頻，針對性強、簡短明了、節(jié)省時間，同時還提高了復(fù)習效率。

4.微課利于交流、互動，激發(fā)興趣

微課的呈現(xiàn)形式打破了傳統(tǒng)的“老師教、學生聽”的模式，以“視頻”的新穎形式呈現(xiàn)給學生，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

5. 微課提升教師的教學水平

因初中教師的教學工作比較繁重，然而又要分出精力去從事論文撰寫、課題研究、學術(shù)發(fā)展，教師壓力很大。而制作一些簡單教學內(nèi)容的微課程，就能夠極大的完成知識上結(jié)構(gòu)梳理，且實用性很好，也為教師的學術(shù)發(fā)展提供了很好的素材。做微課的過程，其實也是一個自我反思的過程，從教師整體的發(fā)展來看，也能夠促使教師不斷成長，更好的傳播知識，更好的提升自身的教學能力，優(yōu)化教學方法。

三、微課在初中數(shù)學教學運用中的要求

微課將多元化的教學模式表現(xiàn)出來，體現(xiàn)了相應(yīng)的課程教學的特點，有著不俗的表現(xiàn)。它對初中數(shù)學教學改革起到了變革性的作用。但是，任何事物的產(chǎn)生都是一把“雙刃劍”。在運用中我們還要加以研究，揚長避短，使其真正的為我們的教學服務(wù)。

1. 微課視頻制作要求高

為了達到較好的微課呈現(xiàn)效果，在拍攝的過程中，錄音和錄像設(shè)備必須具有良好的采集音源和光源的效果，并讓聲音和視頻同步。拍攝出來的視頻肯定存在一些不足之處，為了提升微課的播放效果，我們肯定要進行剪輯和增補，對不足的地方進行修改，為了適合更多的播放器播放，我們的視頻尺寸可以設(shè)置為：640*480或320*240，視頻格式一般設(shè)置為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

2.微課教學的配備要求高

微課教學模式可以提供學生各種知識點的講解視頻，學生可以自主選擇學習內(nèi)容、學習進度等等，但是，這就要求課堂上生生都要配備移動設(shè)備或電腦設(shè)備，只有這樣才能達到最佳效果，才能真正的實現(xiàn)自主學習。所以，這就會給學校資金提出更高要求，同時，也會為家庭條件提出更高的要求。

3.微課視頻制作量大

要想真正的實施微課教學，在課堂上讓學生自主選擇學習內(nèi)容、自主掌握學習進度，滿足不同層次學生的學習需求，就要求我們數(shù)學教師在課下備課時，要考慮整個班級每個學生的水準，提前備下足量的微課視頻，以免出現(xiàn)優(yōu)等生“吃不飽”現(xiàn)象。這樣一來，就給我們數(shù)學教師無形增加了很大壓力和工作量。

4.微課數(shù)學教學的評價

微課數(shù)學教學過程性評價，必須進一步豐富微課的內(nèi)涵，在微視頻之外配備知識點核心內(nèi)容和作業(yè)習題的文字版以及課程參與者提供的相關(guān)補充材料，個體的、交互的以及社會化的數(shù)學教學活動和面向微視頻的、面向?qū)W習活動的以及面向評價的學習支持。

5.家校結(jié)合微課效果更佳

在教學設(shè)計實施過程中，有些學生沒能在課堂上完成知識點的學習，那么老師就可以把學習內(nèi)容推送給家長，讓學生在課下把沒能完勝的教學任務(wù)加以完成，更好的輔助完成課堂教學。加之家長的監(jiān)督、配合，微課的利用價值就會得到進一步的發(fā)揮。

因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學技術(shù)的整合使得多媒體教學成為了一門全新的教學系統(tǒng)，它能促進學生主動探索能力的發(fā)展以及促使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動，激活學生學習的熱情。所以，在使用時，我們有必要結(jié)合自己學科的特點與學生一起探討，一起制作。進行不斷地實踐和反思，提升微課的制作水平和微課的教學價值，從而展示學科知識的魅力，“激活”學生學習的熱情，讓學生真正愛上數(shù)學學習。

參考文獻：

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