淺析高校體育教育中創(chuàng)新型體育教師的培養(yǎng)

楊俊剛 王菁 劉賽賽

摘 要：高等學(xué)校是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才的高等學(xué)府，就要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。而高等學(xué)校體育教師作為實(shí)施這一重要功能的載體，必須在學(xué)校體育實(shí)施的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。所以，加強(qiáng)創(chuàng)新型體育教師的培養(yǎng)，是新形勢下高校體育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文試圖通過對新時(shí)期學(xué)校體育的發(fā)展趨勢和新課改背景下體育教師角色變化及其應(yīng)具備的素質(zhì)和能力的分析，對高校創(chuàng)新型體育教師的培養(yǎng)提出建議。

關(guān)鍵詞：體育教師；創(chuàng)新型；新課程改革；培養(yǎng)

學(xué)校體育教育是我國國民教育的重要組成部分，也為我國學(xué)校素質(zhì)教育提供有力的保障。在新的歷史時(shí)期，新課程改革對學(xué)校體育教育的主體之一，體育教師提出了新的要求，培養(yǎng)具備創(chuàng)新型體育教師成為順利實(shí)施學(xué)校體育教學(xué)課程改革、保障學(xué)生身心健康發(fā)展的重要條件。

1 我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的特征和發(fā)展趨勢

1.1我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的特征

學(xué)校體育是我國國民教育體系中的重要組成部分，貫穿整個(gè)教育的不同階段。從整體上來看，我國的學(xué)校體育發(fā)展的整體水平還較低，管理水平不高、經(jīng)費(fèi)投入比例低、受傳統(tǒng)文化意思的影響，理論地位與實(shí)際地位差距較大；在學(xué)校體育實(shí)踐中，科學(xué)理論基礎(chǔ)逐步形成，但實(shí)踐中廣度不廣，深度不深，科學(xué)研究十分繁榮，但運(yùn)用到實(shí)踐中的不多；在發(fā)展的區(qū)域上來看，學(xué)校體育發(fā)展不平衡，區(qū)域性特點(diǎn)明顯：沿海與內(nèi)地之間，城鄉(xiāng)之間，校際間等都存在較大差異；在對體育思想的發(fā)展上呈現(xiàn)出多元化，如增強(qiáng)體質(zhì)，運(yùn)動(dòng)技能，全面發(fā)展，社會適應(yīng)，健康第一等思想。

1.2我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢

在未來的學(xué)校教育發(fā)展中，學(xué)校體育的發(fā)展將與學(xué)校的素質(zhì)教育趨于同步，學(xué)校教育在從“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)校體育的理念也將會隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)校體育的指導(dǎo)思想將進(jìn)一步超越“健身”的局限性，向“快樂體育”、“培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力”和“建立終身體育”的方向發(fā)展；學(xué)校體育的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化將有明顯提高，相關(guān)學(xué)校體育政策法規(guī)逐步完善；體育師資隊(duì)伍建設(shè)，體育教學(xué)管理，課外體育等都已被列入學(xué)校教育計(jì)劃，學(xué)校體育將逐步趨向社會化、多樣化。隨著學(xué)校體育的發(fā)展，將對新時(shí)期高校體育教師提出更高的要求。

2 新體育課改中體育教師角色的變化

2.1體育教師要決策體育課程的實(shí)施

新課改為了適應(yīng)社會進(jìn)步和教育的發(fā)展，課程本身及教材理念都發(fā)生了根本性變革。它的根本指向是人的發(fā)展，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作為新課程的改革，對課程功能，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變都做了新的規(guī)定。在這些規(guī)定的基礎(chǔ)上，新課程的改革對體育教師的教學(xué)內(nèi)容提出了建議。體育教學(xué)活動(dòng)受諸多方面的因素影響，不同的實(shí)踐條件決定了不能對具體的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一要求，這就要求學(xué)校的體育課教師自己決策體育課程的實(shí)施，能夠根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)比重、合理運(yùn)用教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。

2.2體育教師要積極承擔(dān)體育教育改革研究的任務(wù)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)方式的規(guī)定，這就給體育教師留下了足夠大的自由空間。在這種情況下，體育教師將面臨著怎樣進(jìn)行體育教育和課程內(nèi)容開發(fā)的問題，也就要求體育教師不僅僅是一個(gè)知識技能的傳授者，更要成為一個(gè)體育教育的研究者和課程內(nèi)容的開發(fā)者。體育教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要積極開展體育教育的研究活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘和開發(fā)出適合能夠激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課程內(nèi)容，探尋適合本校和學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，使體育課程內(nèi)容的走向有利于學(xué)生身心健康，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步為學(xué)生的身心健康發(fā)展服務(wù)。

2.3體育教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織體育教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生課程的學(xué)習(xí)

在體育課程的教學(xué)中，體育教師要認(rèn)真貫徹和落實(shí)新課改的基本理念；否則學(xué)生就無法從體育教學(xué)中受益。在新課程的教學(xué)中體育教師要更新原有傳統(tǒng)教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)掌握運(yùn)動(dòng)知識和技能，并使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的各種能力。在教學(xué)活動(dòng)前，體育教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)組織方式方法，讓學(xué)生通過自身原有的基礎(chǔ)和新的體育技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步挖掘自身潛力，從而學(xué)習(xí)到更多的體育技能和運(yùn)動(dòng)知識。體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要做引導(dǎo)者，幫助學(xué)生建構(gòu)運(yùn)動(dòng)知識和技能，而不僅僅是運(yùn)動(dòng)知識和技能的傳授。

3 新的體育課程改革中創(chuàng)新型體育教師應(yīng)具有的素質(zhì)

3.1體育教學(xué)中能夠建立新型師生關(guān)系

目前我們處在一個(gè)日新月異的發(fā)展時(shí)代，新的社會發(fā)展、人們的認(rèn)知領(lǐng)域擴(kuò)大以及社會對人才的多維需求，以教師為主體的舊的師生關(guān)系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，新的以師生互動(dòng)為主要特征的師生關(guān)系成為當(dāng)前時(shí)期及未來較長時(shí)期的發(fā)展形式。國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、多維型人才的目標(biāo)，促使人們期待著一種相互理解、相互信任、相互促進(jìn)的新型師生關(guān)系形成。

3.2體育教師要塑造良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師不僅要重視對學(xué)生健康的培養(yǎng)，更重要的是要關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，將學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才。新的課程改革要求體育教師在職業(yè)道德和個(gè)人素養(yǎng)上要具備高尚的道德品質(zhì)，熱愛本職工作。在業(yè)務(wù)上要有廣而精的業(yè)務(wù)能力，并能積極進(jìn)取，提高自身業(yè)務(wù)能力。在教學(xué)活動(dòng)中體育教師應(yīng)熱愛學(xué)生，以身作責(zé)，言傳身教，不斷完善和提高工作效益。

3.3創(chuàng)新型體育教師應(yīng)具有的能力

由于體育課的特殊形式，其所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是體育技能知識和理論知識的傳授，更是要塑造學(xué)生健康的心靈和提升學(xué)生的道德情操。體育教師要在課程教育的形式、內(nèi)容和方法上進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。體育教師要完成上述的目標(biāo)，就必須要有以下能力：第一，一般技能和專業(yè)技能均具備相當(dāng)高的水平。第二，具備強(qiáng)烈的求知探索能力。第三，具有創(chuàng)新思維能力。

4 阻礙體育教師創(chuàng)新積極性的因素

在高校體育教學(xué)中，目前有較多的因素一直在阻礙體育教師的創(chuàng)新積極性，綜合起來主要有以下因素：首先是高校的體育教師對于當(dāng)前新課改沒有深入學(xué)習(xí)，對新教改的目標(biāo)理解不深入，因此目標(biāo)不明確，從而造成了在體育教學(xué)中教師缺乏主動(dòng)性，不能進(jìn)一步提高教學(xué)效果。其次是新的教學(xué)改革是在高校中實(shí)際的推行過程中沒有和體育教師的切身利益掛鉤，在一定的程度上不能激發(fā)教師的積極性。再次，高校中公共體育課程教學(xué)模式形成了多年來的慣性思維和形式，進(jìn)行深入改革需要消耗大部分的時(shí)間和精力，沒有經(jīng)費(fèi)和時(shí)間支持，在一定程度上推廣起來顯得動(dòng)力不足，效果不明顯。

5 結(jié)束語

在高校進(jìn)行新體育課程改革中，學(xué)校體育已經(jīng)在逐步向國家、地方、高校課程三級管理體制方向發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教育思想已經(jīng)向“大眾體育”，健身、娛樂、休閑體育的方向發(fā)展。故此，新時(shí)期高校要充實(shí)和完善體育運(yùn)行機(jī)制，加大資金投入力度，努力孕育促進(jìn)高校體育教師創(chuàng)新精神成長的土壤，使體育教師敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新；高校體育教師也要提高自身社會責(zé)任感，樹立正確的人生觀和人才觀，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)因勢利導(dǎo)、因材施教，確立學(xué)生的終身體育思想，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的社會主義建設(shè)者和接班人，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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