初三英語高效復(fù)習(xí)之我見

王會萍

摘 要：初三畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)課難以上完美，難以做到高效，在大量的題海中，教師忙于講、改、評，學(xué)生忙于做、聽、抄、背，成天圍著教師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累、不堪重負(fù)之感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率、效果難如人意，課堂教學(xué)缺少實(shí)效性。如何解決這一困擾廣大英語教師的問題，是當(dāng)前最緊迫的問題。因此把握學(xué)情，做好復(fù)習(xí)計劃，分層施教，激發(fā)興趣讓課堂“活”起來，提高教學(xué)參與率，尤為重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)情；計劃；分組；參與；興趣

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-105

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.104

“溫故而知新”，復(fù)習(xí)是任何學(xué)習(xí)活動都必不可少的過程，然而，英語復(fù)習(xí)課很難上好，特別是初三畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)課更難上好，在大量的題海中，教師忙于講、改、評，學(xué)生忙于做、聽、抄、背，成天圍著教師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累、不堪重負(fù)之感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率、效果難如人意。

下面筆者就中考英語的復(fù)習(xí)方法談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ郧髵伌u引玉，供大家參考。我認(rèn)為中考英語科目的復(fù)習(xí)工作可以從以下幾個方面入手，能收到較好的效果。

一、正確把握學(xué)情，做好合理計劃，是制勝的前提

英語學(xué)科在教學(xué)中占有很重要的地位。中考升學(xué)對學(xué)生有較高的要求。而實(shí)際的教學(xué)，特別是農(nóng)村的英語教學(xué)又面臨了極大的挑戰(zhàn)：課堂是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)機(jī)會，校外的英語學(xué)習(xí)機(jī)會幾乎沒有，學(xué)習(xí)中遇到的困難不能及時化解，日積月累就成為很多學(xué)生無法逾越的“鴻溝”。再加之受智力因素和其他因素的影響，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)接受程度有快有慢，由此形成了很明顯的兩極分化。同時中考復(fù)習(xí)任務(wù)重，三年學(xué)習(xí)的內(nèi)容累加在一起對多數(shù)學(xué)生來說是一項極為困難的事情。最難的就是要在短短的一兩個月內(nèi)完成所有的復(fù)習(xí)任務(wù)。因此英語復(fù)習(xí)過程中教師務(wù)必要有清晰的教學(xué)思路，明確的“戰(zhàn)略”部署，恰當(dāng)?shù)摹皯?zhàn)術(shù)”運(yùn)用，才能打有把握之戰(zhàn)。

二、讓課堂“活”起來是實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的法寶

1.把學(xué)生按層次分成學(xué)習(xí)小組。由組長負(fù)責(zé)開展組內(nèi)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，加強(qiáng)口語鞏固練習(xí)，提高活動參與率，克服厭學(xué)情緒，復(fù)習(xí)效果很好。分組在中考復(fù)習(xí)開始前，我們一般結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生歷次考試的成績，對學(xué)生進(jìn)行分層，一般分成A、B、C、D、E五個小組。當(dāng)然在講解基本知識點(diǎn)時，不需要分得太細(xì)，但在做練習(xí)時，教師則按照分組要求，讓學(xué)生坐在規(guī)定的位置，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)C、D組的學(xué)生，若A、B組有問題的習(xí)題，教師要當(dāng)堂講解，C、D組教師則選擇一定的題，E組則重點(diǎn)記單詞或語法。這樣教師在單獨(dú)輔導(dǎo)的過程中，同學(xué)們可互相幫助，調(diào)動了大部分學(xué)生的積極性。這樣既提高了做題的速度，也提升了好學(xué)生的能力。當(dāng)然教師的調(diào)控非常重要，不然有些學(xué)生會渾水摸魚，甚至有時會適得其反。教師要盡最大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉。

2.運(yùn)用靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。將復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置在情景生動、形象直觀的教學(xué)之中，讓學(xué)生做主體，使課堂活躍起來。把講的機(jī)會讓給學(xué)生。教師的精講是必要的，但學(xué)生暢所欲言、各抒己見更能在具體的情境中鞏固知識。我在中考前一個月的畢業(yè)備考復(fù)習(xí)中，特別重視讓學(xué)生講練習(xí)，回顧知識點(diǎn)，歸納知識體系，而教師則補(bǔ)充訂正完善，效果不錯。雖然一開始不盡如人意，學(xué)生錯誤多，講解不周到，回顧舊知識一問三不知，心里很著急，覺得一節(jié)課干不了多少事，和傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課相比，無論是知識容量，還是復(fù)習(xí)效率都不能比。漸漸地我通過檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不錯，學(xué)生普遍反映，最近英語課上很忙，睡不上覺了，玩不了手機(jī)，時時都有事情，時時都有人監(jiān)督，感覺比原來知道的多了。所以我覺得這個辦法很好，要堅持下去。因為我堅信實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3.把練的安排納入課堂。美國學(xué)者愛德加·戴爾的學(xué)習(xí)金字塔理論雄辯地告訴我們，通過聽能記住的知識小于10%，通過看可以記住30%至50%的知識，而通過做記住的知識會大于75%，因此，通過這一系列行之有效的教學(xué)技巧，特別是讓學(xué)生張口練，動手練，學(xué)生更能有效地掌握知識。

三、過課本與專項練習(xí)雙軌運(yùn)行事半功倍

在以往的復(fù)習(xí)中，我們一般采用三輪復(fù)習(xí)法（過課本、語法專題、綜合訓(xùn)練），以前在過課本時候?qū)W生普遍感覺記單詞較枯燥，而教師為了提高記單詞的速度和質(zhì)量，在學(xué)生記了25分鐘左右開始聽寫，這樣效果雖好，但好學(xué)生的發(fā)展空間受到了限制，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語就是記單詞，但在今年的復(fù)習(xí)中，我打算打破常規(guī)，早讀過課本，正課和晚自習(xí)搞專項復(fù)習(xí)，這樣不同層次的學(xué)生都有了發(fā)展的空間，目前自己試驗了一段時間，發(fā)現(xiàn)好學(xué)生的能力提高很快。學(xué)困生也有了提高，尤其在做選擇題方面。當(dāng)然這種復(fù)習(xí)方法既要看學(xué)生對英語學(xué)科的重視程度，又要看學(xué)生是否嚴(yán)格按照教師的計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、調(diào)動一切可以調(diào)動的主客觀因素，共同為學(xué)生的中考復(fù)習(xí)服務(wù)

在復(fù)習(xí)中除了合理的教學(xué)安排外，教師還要在身體、生活、情緒等諸方面關(guān)注和體貼學(xué)生。教師和家長要成為學(xué)生學(xué)習(xí)中強(qiáng)大的精神支柱，讓學(xué)生覺得他們并不是孤軍奮戰(zhàn)，教師讓學(xué)生擺脫內(nèi)心的孤獨(dú)感和空虛感，避免焦慮情緒。要讓學(xué)生不斷體會成功的喜悅，讓他們覺得英語知識和技能的掌握并不難，時刻有“我能行，我一定能辦到”的心理暗示。

總之，如何搞好初中英語畢業(yè)綜合復(fù)習(xí)，是一項教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位英語教師去研究和探索?！昂穹e而薄發(fā)”，想要提高英語成績，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，正確的答題思路，以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。

[責(zé)任編輯 金 東]