“90后”農(nóng)民工職業(yè)困境分析

魏澤筠

中圖分類(lèi)號(hào)：F243 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2016）04-000-02

摘要農(nóng)民工群體是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型階段的產(chǎn)物，是我國(guó)城鎮(zhèn)化和工業(yè)化建設(shè)的重要力量。時(shí)至今日，新時(shí)代的“90后”農(nóng)民工已經(jīng)成為了我國(guó)城市建設(shè)的主力軍，為社會(huì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，但是，由于多種原因，其生活水準(zhǔn)卻沒(méi)有得到改善。本文對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了研究并針對(duì)性提出的解決辦法，以期為“90后”農(nóng)民工的職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 90后 農(nóng)民工 職業(yè)困境

一、“90后”農(nóng)民工職業(yè)困境的特征

（一）尋找工作難

“90后”農(nóng)民工處在一種信息獲取極其困難的境地，他們獲取工作崗位信息的渠道很少，絕大多數(shù)依靠親戚朋友來(lái)獲得招聘信息，而這些信息時(shí)效性和準(zhǔn)確性有很大的不確定性，且這種渠道獲得的崗位多為艱苦的底層工作。由于他們對(duì)城市里工作崗位的認(rèn)知不足，往往盲目地在有限的范圍內(nèi)尋找工作。

另一方面，由于“90后”農(nóng)民工文化水平略高，在尋找工作時(shí)，往往期待找到一些技術(shù)水平或知識(shí)水平要求較高并且薪水相對(duì)較高的工作，以顯示自己與前代農(nóng)民工的不同，但現(xiàn)實(shí)情況卻完全相反，他們從親友、同鄉(xiāng)處獲得的崗位信息多為一些技術(shù)要求不高、知識(shí)要求不高的低端工作崗位，且勞動(dòng)強(qiáng)度較大，工資收入較低，這和他們的心里預(yù)期相差較大，往往不愿“將就”。

（二）工作保持難

“90后”農(nóng)民工所從事的行業(yè)流動(dòng)性極強(qiáng)，穩(wěn)定性極差，他們與前代農(nóng)民工一樣，所做的工作多為體力勞動(dòng)或初級(jí)技工，勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作時(shí)間長(zhǎng)，但工作報(bào)酬卻很低。一方面，由于“90后”農(nóng)民工文化水平略高，想要從事一些技術(shù)水平要求較高的工作，而當(dāng)前工作如果無(wú)法滿(mǎn)足心理預(yù)期，便會(huì)頻繁跳槽，不會(huì)屈就自己不喜歡的工作。

另一方面，雇傭者對(duì)于工作人員的篩選，也導(dǎo)致“90后”農(nóng)民工工作保持難。雇傭者想要雇傭的是對(duì)職業(yè)安排比較順從，而且工作不怕累，愿意為了公司犧牲自己利益的人。初級(jí)操作工工作雖然簡(jiǎn)單，但是卻需要具有一定的耐心，頻繁地進(jìn)行同一種操作，極易使“90后”農(nóng)民工失去耐心，導(dǎo)致其工作上的不認(rèn)真，從而引發(fā)意外，甚至是不可挽回的損失。而出現(xiàn)錯(cuò)誤的工人便會(huì)被辭退，不再錄用。頻繁地出現(xiàn)失誤，頻繁地更換工作崗位，使得“90后”農(nóng)民工工作保持的異常困難。

二、“90后”農(nóng)民工陷入職業(yè)困境的深層原因

（一）教育資源分布不均

“知識(shí)改變命運(yùn)”是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)聽(tīng)到的一句名言，許多人憑借努力學(xué)習(xí)知識(shí)，改變了自己的命運(yùn)，但是對(duì)于“90后”農(nóng)民工卻是不公平的。我國(guó)城鄉(xiāng)教育資源分布嚴(yán)重不均，優(yōu)質(zhì)的教育資源多分布在城市中，農(nóng)村只有很少并且質(zhì)量較低的教育資源，“90后”農(nóng)民工在進(jìn)入城市務(wù)工之前，通常只能獲得農(nóng)村質(zhì)量不佳的教育，且平均受教育年限較少。

城市人長(zhǎng)期接受城市中的優(yōu)質(zhì)教育，且平均受教育年限更長(zhǎng)，他們?cè)趯ふ夜ぷ鲿r(shí)便會(huì)有巨大的優(yōu)勢(shì)，并且當(dāng)面臨失業(yè)等職業(yè)困境時(shí)，他們可以在不擔(dān)心家庭生活的前提下選擇進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)，或者就讀成人大學(xué)從而尋找到更好的工作。而“90后”農(nóng)民工由于工作不穩(wěn)定、業(yè)余時(shí)間較少且需要擔(dān)負(fù)家庭生活重任，所以，學(xué)習(xí)的渴望通常難以實(shí)現(xiàn)。加上教育資源分布不均也使得他們?cè)趯ふ夜ぷ?、保持工作的過(guò)程中舉步維艱。

（二）城鄉(xiāng)文化沖突對(duì)社會(huì)資本造成的影響

自從城市與農(nóng)村的概念出現(xiàn)以來(lái)，就有了城鄉(xiāng)沖突，包括文化沖突、習(xí)俗沖突等，其中城鄉(xiāng)文化沖突尤為嚴(yán)重?！?0后”農(nóng)民工想要被城市認(rèn)可，并留在城市，則必須適應(yīng)城市的主流文化并能夠融入其中。但是，“90后”農(nóng)民工的父輩大多數(shù)世世代代生活在相對(duì)貧窮落后的農(nóng)村，奉行的是農(nóng)耕文化，秉持多勞多得的觀念，這一切，在他們進(jìn)城之后都不同了。

當(dāng)“90后”農(nóng)民工離開(kāi)家鄉(xiāng)，只身進(jìn)城后，他們所遵循的原則便與城市中生產(chǎn)活動(dòng)高度一體化、多勞未必多得的城市文化產(chǎn)生了激烈的碰撞。處在城鄉(xiāng)文化沖突最前沿的他們，不得不承受著巨大的壓力，包括冷漠的人際關(guān)系等，這使得他們產(chǎn)生嚴(yán)重的焦躁情緒。盡管“90后”的他們主觀上想要融入城市，想要適應(yīng)城市文化，但是當(dāng)面對(duì)不公平的對(duì)待時(shí)，卻往往習(xí)慣采用農(nóng)村的抗?fàn)幏绞?，而這種做法很難被城市所包容，其社會(huì)資本就難以提升，從而更加難以擺脫職業(yè)困境的泥沼。

三、“90后”農(nóng)民工職業(yè)困境解決辦法

（一）強(qiáng)化職業(yè)技能教育，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才

個(gè)體影響自身職業(yè)發(fā)展的變量包括：工作經(jīng)驗(yàn)、技能訓(xùn)練和知識(shí)等，其中職業(yè)技能是最重要的一個(gè)因素，決定了個(gè)體的擇業(yè)水準(zhǔn)、工作穩(wěn)定性和未來(lái)的發(fā)展空間?！?0后”農(nóng)民工想要走出職業(yè)困境，獲得穩(wěn)定持續(xù)的工作，則必須具備與工作崗位相對(duì)應(yīng)的知識(shí)和職業(yè)技能，然而失衡的教育資源卻使得他們更加力不從心。以往的技能培訓(xùn)比較簡(jiǎn)單，僅僅局限于所從事職業(yè)的操作技能的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式只能夠解決一次就業(yè)問(wèn)題，但是當(dāng)面臨轉(zhuǎn)型時(shí)往往再次陷入困境。因此，要實(shí)施適合“90后”農(nóng)民工特點(diǎn)的培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，要根據(jù)用人單位對(duì)技術(shù)人才的需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，并且根據(jù)市場(chǎng)的變化，及時(shí)作出調(diào)整，保證他們所接受的職業(yè)技能培訓(xùn)能夠符合就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展要求。其次，要改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，實(shí)行實(shí)際操作與理論學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)方法，加大實(shí)習(xí)課的比例，保證學(xué)做合一，致力培養(yǎng)技術(shù)型人才。

（二）立足人文素質(zhì)培養(yǎng)，著力擴(kuò)大社會(huì)資本

社會(huì)資本是影響“90后”農(nóng)民工就業(yè)的另一個(gè)重要方面，它表現(xiàn)的形式為正式的和非正式的人際交往，可以幫助其獲取與職業(yè)相關(guān)的信息及資源，對(duì)尋找工作具有積極作用。在職場(chǎng)中，“90”后農(nóng)民工的社會(huì)資源極度匱乏，幾乎為零，這使得他們?cè)诰蜆I(yè)上困難重重。因此，在進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)還要著力培養(yǎng)他們?nèi)谌肫髽I(yè)、融入社會(huì)的綜合素養(yǎng)，幫助他們改變農(nóng)村生活中形成的不良思想觀念和習(xí)慣，爭(zhēng)取克服農(nóng)耕生活中內(nèi)向、散漫等消極的影響，使之自覺(jué)接納城市中的主流文化，消除城鄉(xiāng)文化差異的隔閡，與普通市民建立良好的人際關(guān)系、信任關(guān)系，從而完美構(gòu)建新的社交網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大社會(huì)資本。

（三）重視心理素質(zhì)培養(yǎng)，著力增強(qiáng)心理資本

心理資本是個(gè)體在成長(zhǎng)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種心理狀態(tài)，積極的心理狀態(tài)是促使人能夠在社會(huì)發(fā)揮作用的基礎(chǔ)?！?0后”農(nóng)民工若具有良好的心理資本，可以提高適應(yīng)能力，并且有助于排解職業(yè)困境。因此，在技能培訓(xùn)中，要著力進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)心理案例的分析，幫助他們學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，并且?guī)椭麄兲岣呓煌芰?、抗挫折能力，培養(yǎng)積極的心態(tài)。除此之外，“90后”農(nóng)民工自身也要學(xué)會(huì)發(fā)泄情緒，以適當(dāng)?shù)姆绞交蛘咝袨檫M(jìn)行不良情緒的排解，在不破壞社會(huì)和諧的前提下滿(mǎn)足個(gè)人的心理需求。只有具備良好的心理資本，才能在職場(chǎng)中樂(lè)觀的前行，解決職場(chǎng)困境。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，工作尋找難、工作保持難，這些問(wèn)題的深層原因都是教育資源分配不均和城鄉(xiāng)文化沖突所致。對(duì)此，應(yīng)從以下方面入手：強(qiáng)化職業(yè)技能教育、立足人文素質(zhì)培養(yǎng)、重視心理素質(zhì)培養(yǎng)，從根本上解決“90后”農(nóng)民工的職業(yè)困境，促使其獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]仰瀅，甄月橋.基于“推拉理論”的新生代農(nóng)民工身份轉(zhuǎn)型問(wèn)題探析[J].中國(guó)青年研究，2012（08）.

[2]倪文聰，劉偉杰.90后農(nóng)民工群體亞文化的實(shí)證調(diào)研——深入合肥市探求“新生代民工文化”的基態(tài)[J].中國(guó)市場(chǎng)，2012（40）.

[3]屠霽霞.“90后”農(nóng)民工心理狀態(tài)的調(diào)查與分析[J].教育評(píng)論，2012（02）.