小學生語文課堂注意力訓練和培養(yǎng)的實踐研究

劉戀

摘 ?要：在影響小學生學習的因素當中，注意力一直占據(jù)著重要的地位。因此，教師在教學的過程中必須加強對學生的注意力的培養(yǎng)，這不僅關系到教學效果，也直接關系到小學生的成長和發(fā)展。本文從聽說、視覺、閱讀訓練三個方面重點闡述了在小學生語文課堂教學中如何提高學生的注意力，以期為以后教學工作的開展提供有益借鑒。

關鍵詞：小學生 ?語文課堂 ?注意力訓練

《新課程標準》明確指出，基礎教育階段各科學習的主要任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習自信心，并養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣包括注意力集中傾聽的習慣、思考的習慣、觀察的習慣、讀寫的習慣等等。據(jù)相關研究發(fā)現(xiàn)，除了學生之間的學習天賦因素差異以外，同等條件下，注意力高度集中的學生明顯更容易獲得較好的學習效果。學生學習效果的好壞與學生在學習的過程中是否能夠集中注意力有著密不可分的關系。學生對于學習注意力不斷提升的過程也是獲取知識的能力不斷增強的過程，這方面能力的增強可以讓學生不斷提高對學習的積極性和主動性，在學習中逐步提升創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)，大大地提高學習效率，為以后進一步發(fā)展和學習奠定良好的基礎。

同時，對于教師自身而言，根據(jù)學生的實際情況幫助他們集中對學習的注意力，有助于促進教師不斷改進教學方法，提高課堂組織和駕馭能力，從而達到提升教學效果的目的。下面，筆者結合實際研究，談談如何訓練和培養(yǎng)小學生課堂注意力。

一、聽說訓練巧設計，喚醒學生注意力

在小學課堂上，一節(jié)課時間一般在30-40分鐘，學生對于相關知識的獲取更多地來源于教師的講解，所以學生的傾聽能力直接影響著對于知識的接受程度。如果在這個環(huán)節(jié)不能吸引學生的注意力，那么學習的效果將會大打折扣。特別是在小學低年級，孩子的注意力持續(xù)時間僅僅只有20-25分鐘，如何集中學生課堂的注意力，成為亟須解決的問題。筆者結合實際教材內(nèi)容，將注意力聽覺訓練的小游戲融入教學環(huán)節(jié)中，巧妙地設計和引導學生對于學習的內(nèi)容進行高效地傾聽。

例如，在進行部編版小學語文一年級下冊口語交際《聽故事，講故事》教學的過程中，筆者有意識地通過訓練學生的傾聽，培養(yǎng)學生聽覺注意力的持續(xù)性、廣度及轉移能力。首先，在講述故事《老鼠嫁女》之前，巧設疑問，幫助學生有目的性地傾聽：問題1，老鼠在嫁女兒的過程中發(fā)生了什么，分別找到了哪些人？問題2，老鼠最后把女兒嫁給了誰？為什么？第一個問題，筆者設計了快速找人物的環(huán)節(jié)：請在5秒鐘內(nèi)將他們的圖片圈出來（圖片增加了干擾選項）。其次，在學生回答第二個問題時，學生邊說，筆者邊繪制視覺思維導圖，幫助學生理清故事情節(jié)。最后，引導學生利用課本插圖進行講故事競賽，將聽到的故事再用完整的語言講出來，繼而訓練了學生的復述能力。通過“找人物—繪圖—復述”這三個環(huán)節(jié)層層深入，學生由“傾聽者”進一步轉化為“表達者”。整堂課中，學生的注意力充分地聚集起來，達到了很好的課堂教學效果。

二、視覺創(chuàng)新訓練，集中學生注意力

小學生的視覺能力對于注意力的提升也有很大的影響，如果教師不能夠?qū)W生的視覺能力進行有效培養(yǎng)，就有可能會導致學生對于一些重點內(nèi)容不能進行有效地捕捉。在語文課堂學習的時候，如果學生視覺注意力出現(xiàn)偏差，那么在朗讀、閱讀的時候就有可能出現(xiàn)錯信息獲取錯漏、讀后面的內(nèi)容就把前面的內(nèi)容忘記了，這些都直接影響著學生的學習效果和學習習慣。有效、創(chuàng)新的方法視覺訓練有助于提升學生的注意力和專注力。

筆者在進行部編小學語文三年級下冊《肥皂泡》的教學時，結合與彩虹的對比，將肥皂泡呈現(xiàn)出多種顏色變化的原理向?qū)W生進行簡單講解，然后通過“吹肥皂泡”的教學活動，讓學生欣賞五彩繽紛的肥皂泡，使學生對于書本上面的描述有一個真實、直觀的視覺印象，幫助學生更好地理解課文。疼痛感這樣的方式，可以讓學生的學習興趣大大增加，同時讓學生的注意力和專注力得到提升，學習記憶更為深刻。除此之外，在每節(jié)課的課前熱身時間，利用古詩詞舒爾特方格對學生進行簡單的視覺訓練，快速地集中學生的注意力。該訓練方法要求學生按照每句話的順序讀完古詩，時間24秒以內(nèi)為優(yōu)秀，24-30秒為良，30-42秒為合格，42秒以上為不合格。讀完的速度越快，注意力水平越高。長期堅持進行此項視覺訓練活動，對提升學生注意力的集中性和穩(wěn)定性起到很好的效果。

三、趣味閱讀訓練，培養(yǎng)學生注意力

在小學啟蒙階段，閱讀教學在整個語文教學中占據(jù)著舉足輕重的地位。閱讀直接關系到學生對于文本知識的理解和積累程度，對于學生綜合能力和語文素養(yǎng)起著至關重要的作用。而在實際教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生在進行閱讀時經(jīng)常會出現(xiàn)錯字、跳漏信息等錯誤，甚至還有的學生面對閱讀不知該從何下手。根據(jù)德國著名心理學教授勞特及施洛特克研究表明，閱讀中出現(xiàn)的錯誤往往是在閱讀過程中注意力不集中，無系統(tǒng)地進行、不遵循解題途徑、不善于在具有計劃性的活動中運用有關技巧導致的。也就是說，閱讀過程中缺乏技巧，注意力也會隨之下降，無法集中，學生的閱讀能力也就難以提升。

語文課堂中，筆者將閱讀注意力訓練與學生日常學習內(nèi)容緊密結合，設計出了具有針對性的注意力訓練，著力幫助學生克服閱讀障礙，掌握閱讀的關鍵技巧，從而提高閱讀的速度和準確性。例如，以教材為藍本，設計了“火眼金睛”“萬里挑一”“找不同”“閱讀原文排序”“連連看”等具有趣味性的閱讀訓練方法，從字、詞、句、段、文層層遞進深入，由易到難逐步攻破閱讀的每一道關卡，讓學生在樂中學、趣中學，訓練學生閱讀時的注意力集中，培養(yǎng)學生掌握閱讀的技巧。通過一系列的訓練，學生的閱讀積極性高漲，閱讀水平得到了顯著的提升。

結語

綜上所述，小學語文課堂教學必須注重對于學生注意力的培養(yǎng)，確保教學和學習的成果得到有效的保障。除此之外，必須遵循兒童生理心理發(fā)展的自然規(guī)律，滿足兒童發(fā)展的需要。在實際課堂教學中，教師應及時總結已有的教學經(jīng)驗，掌握課堂節(jié)奏，采取多種方法，將學生的注意力集中到學習當中去，讓學生在課堂中充分發(fā)揮學習主動性和能動性，使學生真正成為學習的“小主人”，最大限度地提升語文學習的效果。

參考文獻

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