探究素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

賈美代

摘 要：小學(xué)美術(shù)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要學(xué)科，并在確保素質(zhì)教育全面推進(jìn)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，不斷拓寬教學(xué)思路，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)身心愉悅。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)探索擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的困擾，使教師適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；素質(zhì)教育；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0213-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.138

一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容符合課程改革的要求

在實(shí)際工作中，許多小學(xué)美術(shù)教師的責(zé)任心不強(qiáng)，備課時(shí)不認(rèn)真，在課堂上教授給學(xué)生的知識(shí)太少，通常都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地給學(xué)生在黑板上畫(huà)出范畫(huà)，然后由學(xué)生模仿。這樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不符合現(xiàn)代化教學(xué)理念的要求，也是對(duì)課程改革的輕視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須建立起系統(tǒng)化的教學(xué)模式，在技能培養(yǎng)和素養(yǎng)培養(yǎng)上給小學(xué)生進(jìn)行雙重的教育。所以，美術(shù)教師需要嚴(yán)格貫徹落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革的要求，教學(xué)以學(xué)生為中心，把課堂的主體地位還給學(xué)生。此外，小學(xué)生的可塑性和模仿性很強(qiáng)，因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)要注意自己的言行和行為，給學(xué)生樹(shù)立積極向上的榜樣，用教師的人格魅力去感染學(xué)生，而不是假裝威嚴(yán)去震懾學(xué)生，這樣才能讓小學(xué)生在美術(shù)課堂上拾起學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

二、鼓勵(lì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力

在素質(zhì)教育時(shí)代，重視小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提倡自主、探究式的學(xué)習(xí)方式。因此，小學(xué)美術(shù)課要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)，擺脫對(duì)教師或者家長(zhǎng)的依賴。我在教學(xué)時(shí)會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。無(wú)論是繪畫(huà)課、手工課、欣賞課，我都會(huì)讓小學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)踐，讓他們自己去動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我還會(huì)經(jīng)常舉辦一些課堂小活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的參與度，比如開(kāi)展“繪畫(huà)比賽”，選擇一個(gè)事物或者描繪一處景物，讓小學(xué)生發(fā)揮想象力去創(chuàng)作。這樣，通過(guò)各種各樣的教學(xué)方式，可以緩解小學(xué)美術(shù)課堂的枯燥感，能夠極大地拓展小學(xué)生的視野，提高他們的欣賞水平。

三、營(yíng)造具有藝術(shù)氣息的課堂氛圍，展現(xiàn)美術(shù)的魅力

美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)，需要濃厚的藝術(shù)氣息作為教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)時(shí)營(yíng)造出藝術(shù)氣息濃郁的課堂，讓小學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，給小學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上帶來(lái)美的享受。為了烘托課堂氛圍，美術(shù)教師可以使用多媒體技術(shù)，將講課的內(nèi)容制作成課件，一邊講課一邊播放課件，省去了書(shū)寫(xiě)板書(shū)的環(huán)節(jié)，不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，還提高了教學(xué)效率。比如教小學(xué)生畫(huà)汽車(chē)的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)汽車(chē)更加熟悉，能夠畫(huà)出活靈活現(xiàn)的汽車(chē)，我會(huì)給小學(xué)生播放一段《汽車(chē)總動(dòng)員》的動(dòng)畫(huà)片。在觀看以后，我進(jìn)行了師生互動(dòng)，提問(wèn)小學(xué)生對(duì)哪輛車(chē)感興趣。這樣一節(jié)美術(shù)課下來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)感覺(jué)到枯燥，教師講課也會(huì)更加得心應(yīng)手。

四、課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有開(kāi)放性和多元性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

通常教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式都比較單一，無(wú)法起到激勵(lì)作用。在新時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教師要注重課堂評(píng)價(jià)的作用，積極有效地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，以此實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要進(jìn)行選擇，不能傷害小學(xué)生的自尊心和自信心。我設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題去提問(wèn)水平不同的小學(xué)生，使每個(gè)層次的小學(xué)生都能夠得到鍛煉。教師在教學(xué)上要面向每一名學(xué)生，不能用成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)小學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。我會(huì)盡量設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。比如在教學(xué)生使用色彩的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)用你的畫(huà)筆畫(huà)出天是什么顏色的?！毙W(xué)生會(huì)把天畫(huà)成藍(lán)色。這時(shí)我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：“那晚上天還是藍(lán)色嗎？陰天的時(shí)候還是藍(lán)色嗎？”這時(shí)，小學(xué)生就會(huì)進(jìn)行不斷的思考，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候天空并不是藍(lán)色，還會(huì)有黑色或者白色。這樣通過(guò)提問(wèn)不僅能激發(fā)小學(xué)生的想象力，還能拓展他們的思維習(xí)慣。

五、設(shè)計(jì)具有生活化的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課的作業(yè)需要具有生活化和趣味性，這樣才會(huì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以讓小學(xué)生回家去觀察自己家里的小動(dòng)物或者家里的擺設(shè)等，然后用自己的方式去繪畫(huà)，這樣在學(xué)生交作業(yè)以后就會(huì)有很多種畫(huà)面，不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。此外，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，美術(shù)教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)生等實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里或者公園里去觀察優(yōu)美的景色。這樣，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)得到很多的鍛煉，不僅能提升協(xié)作能力，還能提升合作意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康桂賢.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育[J].青春歲月：學(xué)術(shù)版，2013（8）.

[2] 馬麗娜.淺談素質(zhì)教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（12）.