基于能力導(dǎo)向的中職《商品知識(shí)》教學(xué)實(shí)踐研究

李慶紅

摘 要： 本文從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變及課程考核的改進(jìn)等方面進(jìn)行探討，以提高《商品知識(shí)》教學(xué)的實(shí)踐性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

關(guān)鍵詞： 中職 商品知識(shí) 技能導(dǎo)向

一、《商品知識(shí)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，淘寶、京東等電商巨頭在電子商務(wù)行業(yè)中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，再加上許多地方政府對(duì)電子商務(wù)的政策推動(dòng)，電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展得如火如荼。電子商務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展，形成巨大的電子商務(wù)人才需求。中職作為培養(yǎng)初級(jí)電子商務(wù)人才的陣地，任務(wù)很艱巨。

但是電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中暴露的問(wèn)題日趨明顯：目標(biāo)定位模糊，缺乏針對(duì)性；課程內(nèi)容陳舊，缺乏實(shí)際性；課程模式僵化，缺乏實(shí)踐性；教學(xué)模式落后，缺乏驅(qū)動(dòng)性。作為深耕在教育一線的電子商務(wù)教師，我就自己所教的《商品知識(shí)》課程進(jìn)行研究，以改變和創(chuàng)新自己的教學(xué)。

教學(xué)中普遍片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系和知識(shí)灌輸，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系不緊密，對(duì)知識(shí)應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)不重視，這樣就很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

傳統(tǒng)的商品知識(shí)內(nèi)容相對(duì)陳舊，知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然完整，但是比較繁雜瑣碎。我們打開(kāi)教材，似乎遍布知識(shí)點(diǎn)，缺少對(duì)學(xué)生相應(yīng)技能的訓(xùn)練。

課程的實(shí)施過(guò)程基本上以教師、課堂、書本為中心，教學(xué)方式呆板，教學(xué)手段落后，考核方式不合理。

課程改革是教育教學(xué)改革的核心任務(wù)，我們要深化課程改革，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)課程的趣味性、適應(yīng)性和實(shí)踐性，以推動(dòng)學(xué)校教育課程改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、《商品知識(shí)》教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換

教學(xué)觀念是教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，往往對(duì)教師組織教學(xué)活動(dòng)以至整個(gè)教育過(guò)程起到一種先入的決定作用。在中等職業(yè)教育中，教師的教學(xué)觀念相對(duì)滯后，所以首先要在觀念上更新自己。

結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際、自身教學(xué)的切身感受和其他教師在這方面的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得中等職業(yè)教育中商品知識(shí)教學(xué)的理念可以確定在這幾個(gè)層次上。

首先，樹(shù)立以能力為本位的觀念。我們一直強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育應(yīng)確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想。中央也強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng)，能夠就業(yè)，成為有用之才；發(fā)展職業(yè)教育，使人們能夠掌握一定的專業(yè)技術(shù)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。但是在現(xiàn)實(shí)中，我們實(shí)踐得很少，在教學(xué)中依然照本宣科。所以要重視在教學(xué)中真正以能力為導(dǎo)向，訓(xùn)練學(xué)生技能。

其次，樹(shù)立“理論適度，強(qiáng)化技能，重在應(yīng)用”的觀念。在商品知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，大膽處理教材，改變課程中“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容，引入新內(nèi)容；要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，努力使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；關(guān)注每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

三、《商品知識(shí)》教學(xué)內(nèi)容的更新

在教學(xué)中，要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，我覺(jué)得可以很好地指導(dǎo)商品知識(shí)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題。

現(xiàn)在的商品知識(shí)教材內(nèi)容相對(duì)滯后和抽象，學(xué)校在制定商品知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般由任課教師依據(jù)課時(shí)、教材而定。我在教學(xué)中一般選擇書本重要的一些知識(shí)，進(jìn)行理論講授，其他內(nèi)容通過(guò)對(duì)各種商品的資料收集、整理、商品介紹資料的制作及學(xué)生展示等完成。這個(gè)也是考慮學(xué)生今后的所需，如果學(xué)生以后從事電子商務(wù)工作，則其中一項(xiàng)就是網(wǎng)頁(yè)商品描述。所以結(jié)合這樣一個(gè)工作任務(wù)和現(xiàn)在電子商務(wù)的情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所用，訓(xùn)練這方面技能。

為了落實(shí)“理論適度，強(qiáng)化技能，重在應(yīng)用”的原則，為了把枯燥的知識(shí)傳授教學(xué)轉(zhuǎn)化到有趣的案例、學(xué)生參與中，所以把課本內(nèi)容進(jìn)行大膽處理，減少教師講授的時(shí)間，增加學(xué)生查找資料、制作材料、講述商品的時(shí)間。主要是按照商品的分類，選擇典型的商品，讓學(xué)生能夠整理，描述商品，通過(guò)軟件一般是photoshop制作出商品描述的版塊，并不定期地選擇優(yōu)秀的作品讓學(xué)生闡述他們的制作。

四、《商品知識(shí)》教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在商品知識(shí)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自我表達(dá)的氛圍，很重要的是要改變教學(xué)方式。在商品知識(shí)教學(xué)中，主要使用實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)就是讓學(xué)生真正進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)和運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)。商品知識(shí)課程實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)商品知識(shí)的收集，收集資料的整理，以及最終對(duì)這一商品進(jìn)行介紹、鑒定和闡述等。這一過(guò)程是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，鍛煉收集資料，整理資料，制作資料，以及表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

還有就是在講授的時(shí)候多運(yùn)用案例教學(xué)，教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較，研究各種各樣的案例，把教材抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的生活例子，經(jīng)過(guò)研究從中得出某些結(jié)論和原理，還原到課本的知識(shí)，又可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)。

案例教學(xué)，可以很好地提高學(xué)生理解、運(yùn)用商品知識(shí)的能力，通過(guò)案例分析，還能加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，增強(qiáng)他們嚴(yán)密的思維能力和培養(yǎng)一定的思維。

五、《商品知識(shí)》課程評(píng)估考核的改進(jìn)

商品知識(shí)課程評(píng)估考核，我覺(jué)得可以設(shè)立相應(yīng)量化表格，從不同方面對(duì)學(xué)生的掌握程度和參與程度進(jìn)行考核，并且不定時(shí)地公布給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)欲望。

商品知識(shí)里的理論知識(shí)的考核，對(duì)于這些概念，需要筆試進(jìn)行，但要盡量把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際問(wèn)題中測(cè)試。對(duì)于學(xué)生在課堂中參與進(jìn)行量化，還要及時(shí)記錄每次實(shí)踐課學(xué)生的表現(xiàn)分，以供最終考核用。并對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，記錄到量化表格，不定時(shí)公布。

最終的期末成績(jī)也不是全部以考試成績(jī)?yōu)橹?，要以考試、平時(shí)的量化考核綜合測(cè)算。

六、結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校的商品知識(shí)課程是電子商務(wù)專業(yè)的必修課程，怎么讓這門課程更加容易被學(xué)生接受，同時(shí)更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)之后運(yùn)用到實(shí)踐中，就需要教師不斷探索。在以能力為本位，“理論夠用，強(qiáng)化技能，重在應(yīng)用”的指導(dǎo)下，我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)手段，創(chuàng)新運(yùn)用更新的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到獲取知識(shí)的過(guò)程中，以使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，提高中等職業(yè)學(xué)校商品知識(shí)課程教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的需要。

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