探究新課程標準下低年級的寫字教學

宇丹

摘 要：培養(yǎng)學生寫字能力，是第一學段語文教學的一個重點。對此，教師應(yīng)要求學生做到“書寫規(guī)范、端正、整潔，能初步感知漢字的形體美”。此外，教師還應(yīng)要求學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，以使寫字教學取得更好的教學效果。

關(guān)鍵詞：小學語文；低年級；寫字教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.054

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.形象比喻，產(chǎn)生興趣。如教學“心”字，我發(fā)現(xiàn)很多學生都會把三個點寫成一個方向，臥勾寫時不規(guī)范，寫成豎彎鉤。于是，教學中，我把左下角的一點比作爸爸，右邊的一點比作媽媽，中間的一點比作寶寶，“臥勾”比作搖籃。然后，我邊板書邊講述：“寶寶爸爸特別能干，用他瘦弱的肩膀撐起了一個溫暖的家，寶寶媽媽溫柔體貼，看護著寶貝。爸爸和媽媽的愛讓寶寶生活幸福。看，一家人多開心呀！”這樣，學生都幸福地笑了，再讓他們書寫“心”字時就不會出錯了，筆畫也規(guī)范了。

2.表揚為主，激發(fā)興趣。想讓低年級的學生在寫字課上長時間保持興趣和熱情，教師的激勵性語言起著重要的作用。低年級的學生最愛聽贊美，教師一句表揚的話就能激發(fā)他們的興趣，增加他們的熱情。因此，當發(fā)現(xiàn)學生寫得很棒時，我就會加以夸獎。如“今天的字寫得又工整又干凈，進步真大！”“你真了不起，‘飛字的斜勾多難寫呀，而你卻把握得很好，就像是要飛的感覺。真棒！”在這樣的評價聲中，學生寫字的興趣更加濃了，字也寫工整了。此外，當發(fā)現(xiàn)某個學生書寫不規(guī)范時，我會耐心地跟他交談，從他所寫的字中找出寫得最好的一個，溫和地說：“老師覺得你這個字寫得最漂亮，能告訴老師這個字是怎么寫出來的嗎？”這樣，學生會覺得只要自己努力是可以寫好字的，寫字的興趣被激發(fā)起來，寫字的興趣也增加了。

二、指導到位，規(guī)范寫字

漢字是由筆畫組成的，要把漢字寫得工整美觀，首先要把筆畫寫規(guī)范、寫美。低年級的寫字處于起步階段，因此，教師在教學中要重點指導學生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要寫到位，并反復練習八個基本筆畫，二十個基本字（如日、月、山、口等）。而且，教師在示范過程中，要邊演示邊講述字形結(jié)構(gòu)、字的每一筆在田字格中什么位置，起筆、落筆及每一筆的名稱和書寫方法，使學生對字形結(jié)構(gòu)有一定的認識。分析好結(jié)構(gòu)，還要注意寫好字的首筆。一個字的首筆很重要，起高了，字就偏高；起低了，字就下沉。因而，第一筆書寫決不可輕視，隨心所欲，而是要仔細觀察它在田字格中的位置，然后再寫下這舉足輕重的一筆。

三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣

習慣對一個人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，好的習慣可以讓人終身受益。小學階段是培養(yǎng)習慣的最佳時期，對于低年級的學生來說，通過寫字教學可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。寫字教學中，習慣的培養(yǎng)首先就是規(guī)范動作的培養(yǎng)，包括坐姿、握姿、寫好的檢查等多個方面。其中，坐姿和握姿訓練是最主要的內(nèi)容。正確的寫字姿勢不僅有利于把字寫端正，還可以保護學生的視力，有利于學生身體的發(fā)育。在寫字教學中，教師要反復向?qū)W生講解“一尺、一寸、一拳”的要領(lǐng)，并清楚明白地向?qū)W生講述寫字姿勢的要領(lǐng)。之后，教師做好示范，在示范中讓學生模擬練習。接著，教師應(yīng)讓學生端正坐姿，練習寫字，幫助學生養(yǎng)成“姿勢不對不動筆”的習慣。學生在下筆應(yīng)牢記：“點畫有別，撇豎分明；間架結(jié)構(gòu)，工整優(yōu)美。”此外，要學會觀察，正確寫字。要寫好漢字，先要學會觀察。一是學會觀察田字格中的范字，弄清字的筆畫、結(jié)構(gòu)、站位。二是學會對比觀察，能自己區(qū)分形近字的細微差別。三是觀察教師的范寫。小學生模仿能力強，教師漂亮的書寫，對學生起到了潛移默化的作用。而且，在日常課堂中，教師要經(jīng)常的巡視，及時糾正學生不正確的姿勢和方法，讓學生在寫字過程中養(yǎng)成良好的寫字習慣。

四、重視寫字，確保時間

部分教師認為在課堂上設(shè)置指導學生書寫的環(huán)節(jié)不利于教學活動的開展，因而將大量的寫字時間安排在課后。這些做法定會造成學生書寫能力的下降，寫字基礎(chǔ)不扎實，書寫不規(guī)范，錯別字多等現(xiàn)象。所以，確保寫字教學時間非常重要。寫字教學是低段語文教學的重點，寫字教學時間可以根據(jù)具體的情況而定，可以在板書課題時，也可以在識字教學時，還可以放在講讀課文時，以確保學生在課堂上集中識字寫字的時間，從而提高寫字教學的質(zhì)量。

五、因材施教，家校結(jié)合

要養(yǎng)成一個良好的寫字習慣不是容易的事，需要一個長期積累的過程。為了使學生養(yǎng)成正確的寫字習慣，語文教師要與其他科任教師加強聯(lián)系，齊抓共管，要求學生用正確的坐姿和握姿來完成作業(yè)，保持正確的寫字姿勢。同時，還要做到校內(nèi)外一致。當然，這需要家長與教師積極配合，規(guī)范孩子的寫字姿勢，堅持書寫規(guī)范。教師也應(yīng)對家長提出具體的要求，即在家里也應(yīng)和學校要求一樣，按照書寫規(guī)則，進行監(jiān)督和提醒。這樣就能做到校內(nèi)、校外同心協(xié)力，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，從而能促使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

參考文獻：

[1] 劉麗敏.如何養(yǎng)成正確的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢[J].快樂閱讀，2015（22）.

[2] 繆彩霞.淺談小學語文低年級寫字教學[J].教師，2015（22）.