參與式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

褚忠 石金玲

摘 要：參與式教學(xué)活動(dòng)，旨在以人為本，面向全體，全面發(fā)展，就是讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有不同的收獲，并注重學(xué)生參與活動(dòng)。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師的調(diào)控和組織，學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用參與式教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要途徑。

關(guān)鍵詞：課改；參與式教學(xué)；主動(dòng)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.023

參與式教學(xué)是素質(zhì)教育理念在課堂教學(xué)中的具體實(shí)踐的新型范式。它是以學(xué)生的分組活動(dòng)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)者積極地參與、探討，在一定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種高效的教學(xué)方法。目的是讓每個(gè)有著不同背景、不同個(gè)性、不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不同智能類(lèi)型的參與者都能有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體現(xiàn)“以人為本”的原則。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試。結(jié)合“軸對(duì)稱(chēng)圖形”教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，“軸對(duì)稱(chēng)圖形”一課是這樣設(shè)計(jì)的：欣賞——感知——實(shí)踐——驗(yàn)證——?jiǎng)邮植僮鳌卣?，通過(guò)學(xué)生的看一看、折一折、比一比、猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形與對(duì)稱(chēng)軸，感受到對(duì)稱(chēng)圖形的“美”。從學(xué)生參與實(shí)踐探究活動(dòng)的過(guò)程中，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用參與式教學(xué)要注意以下幾方面。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，參與式教學(xué)要以興趣作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中，課前導(dǎo)入通過(guò)讓學(xué)生欣賞自己熟悉和喜愛(ài)的舞蹈《千手觀(guān)音》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)舞蹈在表演中左右都是一樣的動(dòng)作時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥：千手觀(guān)音這個(gè)舞蹈中有很多的動(dòng)作都是對(duì)稱(chēng)的。然后通過(guò)欣賞Flash課件——對(duì)稱(chēng)特征十分明顯的剪紙作品，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊；接著再配合課件的動(dòng)畫(huà)演示，初步感知什么是“完全重合”；用對(duì)折的方法來(lái)折一折，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，將作品貼到黑板上，向同學(xué)展示自己的作品。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)“玩”的過(guò)程中自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、善于組織、調(diào)控教學(xué)活動(dòng)

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)的全過(guò)程中，需要不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、主動(dòng)的組織、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。如在認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”后，我把全班學(xué)生分成6個(gè)小組，每小組5人，分別討論在自然界和日常生活中見(jiàn)過(guò)的軸對(duì)稱(chēng)圖形，先在小組中討論交流，再在全班進(jìn)行交流，即上臺(tái)當(dāng)“小老師”，若小老師講的不妥，其他小組的學(xué)生很快指出錯(cuò)誤之處并予以評(píng)價(jià)。課堂上教師要迅速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并能較準(zhǔn)確地看出產(chǎn)生誤差的主要原因，以便有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤；還要隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生動(dòng)態(tài)，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對(duì)教師引導(dǎo)和講解難以理解時(shí)，應(yīng)采取及時(shí)反饋措施，以便對(duì)原設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)。

三、把課堂還給學(xué)生，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)創(chuàng)造出各種軸對(duì)稱(chēng)圖形，都給學(xué)生提供了充分的交流空間。而怎樣才能準(zhǔn)確地知道這些剪紙作品的左右兩邊是否完全一樣，需要讓他們動(dòng)手進(jìn)行檢驗(yàn)，并在小組內(nèi)相互交流自己的驗(yàn)證方法。在學(xué)生初步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步要求學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙剪一幅軸對(duì)稱(chēng)圖形。在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?cè)凇白觥敝小跋搿?，在“想”中“做”，使他們明白：只要將這張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，在其中的一側(cè)畫(huà)上要剪的圖形的一半，剪好后打開(kāi)就是一幅軸對(duì)稱(chēng)圖形。最后要求學(xué)生把這幅圖形的對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不僅需要合作，還需要自主探索知識(shí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)、折、剪、比等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，實(shí)際操作，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的自主參與者、探索者。如學(xué)生在做軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，讓他們選擇自己喜歡的方法去做，這樣才能動(dòng)在其中，樂(lè)在其中。

五、重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性

在教學(xué)過(guò)程中，也不能忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)生拿出彩色紙和剪刀，大膽創(chuàng)作。完成后將作品張貼到黑板“我的杰作”區(qū)展示，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，每個(gè)人都感受到成功的喜悅和軸對(duì)稱(chēng)圖形的美。

在參與式教學(xué)中，教與學(xué)是一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。每一種新的教學(xué)方式都需要教師大膽的嘗試。作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真分析和把握參與式教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用參與式教學(xué)的能力，最終達(dá)到教學(xué)過(guò)程的有效性，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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