探究初中語(yǔ)文構(gòu)建有效課堂的策略

李聚茹

摘 要：新課改之后，人們對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視。但是有一部分教師還是沒(méi)有從傳統(tǒng)的教育模式中走出來(lái)，講課的主要內(nèi)容還是圍繞著考試。這樣教學(xué)，效率是低下的，沒(méi)有真正體現(xiàn)教育改革的實(shí)質(zhì)。那如何才能提高教學(xué)效率，真正構(gòu)建有效課堂呢？這都是值得教師不斷探討和研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；有效課堂；構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.003

一、注重教師的主導(dǎo)作用

1.設(shè)計(jì)全面的教學(xué)預(yù)案。在課堂教學(xué)中，教師是先行的主導(dǎo)，師生之間應(yīng)該做到有計(jì)劃、有目的、有組織的交流互動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)還不太成熟，在課堂中會(huì)遇到很多不同的問(wèn)題，打亂原本的教學(xué)計(jì)劃。因此，教師在備課過(guò)程中要設(shè)計(jì)全面的教學(xué)預(yù)案，對(duì)于這些不可預(yù)知的問(wèn)題下足工夫，要做到心中有數(shù)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中遇到變化要根據(jù)變化適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方案，保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的完整、順暢、和諧。

2.讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)。在課堂中要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這時(shí)，教師也是占主導(dǎo)的。首先，教師要認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)和傾聽(tīng)他們的交流，了解學(xué)生探究的問(wèn)題。其次，教師要把握機(jī)會(huì)，在適當(dāng)?shù)那闆r下給予一定的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生在不偏離預(yù)設(shè)的情況下促使學(xué)生更積極的思考。最后，教師要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生新穎獨(dú)特的見(jiàn)解，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，迸發(fā)更精妙的思維火花，讓學(xué)生培養(yǎng)合作的意識(shí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和自覺(jué)探討問(wèn)題。

3.及時(shí)讓學(xué)生反饋評(píng)價(jià)。初中語(yǔ)文課堂中，學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)，因?yàn)橹挥屑皶r(shí)反饋評(píng)價(jià)才能讓教師了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)狀況和對(duì)課堂知識(shí)的理解程度，使教師明確下一步備課需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。這更要突出教師的主導(dǎo)作用，因?yàn)檫@個(gè)反饋評(píng)價(jià)需要學(xué)生與學(xué)生之間，小組與小組之間的評(píng)價(jià)。初中生的主觀意識(shí)比較強(qiáng)，很容易受別人干擾，那就需要在教師的有效指導(dǎo)下做出客觀的評(píng)價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握情況。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1.進(jìn)行方法指導(dǎo)。要想學(xué)生在課堂生能自主學(xué)習(xí)，就必須要讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性。即教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。第一，教師要給定學(xué)生預(yù)習(xí)范圍并提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)以及找出解決問(wèn)題的答案。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)探討，把問(wèn)題探討一遍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效交流，找出問(wèn)題的答案。第三，注重學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)一遍的知識(shí)，學(xué)生只是有一個(gè)模糊的記憶。因此，教師必須讓學(xué)生重復(fù)記憶，使學(xué)生忘記得慢一些，記憶得久一些。所以，教師必須使學(xué)生加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)。

2.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)目標(biāo)的完成和教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)必須借助一定的工具和手段。在現(xiàn)在日新月異的時(shí)代中，多媒體軟件已經(jīng)被應(yīng)用到了不同學(xué)科當(dāng)中。當(dāng)然，初中語(yǔ)文也應(yīng)該引入多媒體教學(xué)來(lái)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)渠道，充分發(fā)揮多媒體的功能，合理運(yùn)用多媒體的技術(shù)，做出吸引學(xué)生眼球的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，利用科學(xué)技術(shù)穿插一些學(xué)生感興趣的東西來(lái)引入正題，讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化課堂的效果。

三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)

1.建立良好的師生關(guān)系。在現(xiàn)在的教學(xué)觀念不斷更新的今天，樹(shù)立新型的師生觀，建立新型的師生關(guān)系，已經(jīng)是必然趨勢(shì)。一切的教育影響都要通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)生內(nèi)在的矛盾斗爭(zhēng)才能被學(xué)生所接受?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，教師一定要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生覺(jué)得自己和教師都是平等的，這是建立良好的師生關(guān)系的條件。而且，教師一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。教育的過(guò)程是雙向的，師生之間要相互學(xué)習(xí)，學(xué)生感到自己被欣賞，有助于教師走近學(xué)生，了解學(xué)生。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要允許學(xué)生犯錯(cuò)。每個(gè)人都是在犯錯(cuò)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來(lái)避免下一次犯錯(cuò)。教師的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，在犯錯(cuò)的過(guò)程中不斷反省，明白一定的道理，避免了被同一塊石頭絆倒兩次的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生的每一次的錯(cuò)誤都有可能是以后成功的墊腳石。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作。教師一定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和接納他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生多傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。在課堂中，教師應(yīng)讓一部分發(fā)言積極的學(xué)生和羞澀的學(xué)生組成小組，讓組員帶動(dòng)組員發(fā)言。然后，教師應(yīng)對(duì)組中人員全都發(fā)言的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。

3.引導(dǎo)學(xué)生與教材的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生與教材的對(duì)話(huà)，其實(shí)就是讓學(xué)生去親身體會(huì)文章，感悟其中的內(nèi)涵，去真正理解文章的意義。讓學(xué)生在教師介紹文章背景的前提下與文本進(jìn)行潛對(duì)話(huà)，達(dá)到心靈與思想的交流，來(lái)不斷超越自己。

總之，就是要活躍學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛力，提供給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，以達(dá)到有效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 顧雪龍.“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)模式構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂[J].語(yǔ)文周刊，2014（1）.