淺談高中思想政治課堂教學導入方法

高秉宏

摘 要：巧妙的導入，有利于調(diào)動學生學習的積極性和注意力，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，從而可使教學取得良好的效果。但一堂課如何導入并沒有什么固定的模式。由于教育對象以及教學內(nèi)容的不同，導入方式也會有所不同。教學實踐告訴我們，思想政治課教學過程中的導入形式是多種多樣的。

關鍵詞：高中；政治；導入；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.001

一堂成功的政治課與恰當?shù)膶胧欠植婚_的。但一堂課如何導入并沒有什么固定的模式。由于教育對象以及教學內(nèi)容的不同，導入的方式也會有所變化。下面，我就根據(jù)自己的教學實踐，談幾個思想政治課堂新課教學導入的方法。

一、時政熱點導人法

青少年心中多有“家事，國事，天下事，事事關心”的激情與沖動。國際政治的風云變幻，黨和國家的大政方針，社會生活熱點都是學生渴望了解的。好的時事材料不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，還能夠開闊學生的視野，促進他們積極思考，關心社會，增強思想政治課的感染力。例如，在講授“文化創(chuàng)新的源泉和動力”時，我首先播放了時政新聞中李克強總理對中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要批示的新聞視頻，然后點明創(chuàng)新對我國的重要性，再過渡到本課主要內(nèi)容的學習。這樣既貫徹了國家的政策，又激發(fā)了學生學習本課知識的濃厚興趣。

二、溫故引新導入法

溫故引新導入法即通過溫習已學過的舊知識，抓住新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系而導入新課的方法。例如，講“運動是物質的根本屬性和存在方式”時，教師可先引導學生回憶聯(lián)系的含義及聯(lián)系普遍性客觀性原理內(nèi)容。在此基礎上，教師設問：“事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間相互影響、相互制約會產(chǎn)生什么結果呢？”學生討論片刻后，教師總結：“正是由于事物內(nèi)部各要素之間的相互影響、相互制約，構成了事物運動變化的內(nèi)在動力；事物之間的相互影響、相互制約，構成了事物運動變化的外在動力。在內(nèi)外動力的共同作用下，才構成了事物的運動，引起了事物的變化，推動了事物的發(fā)展。那么，什么是運動呢？為什么說世界上的一切事物都是運動的？請同學們帶著這些問題，迅速瀏覽課本內(nèi)容?！边@樣就導入了新課。

三、設疑導入法

設疑導入法即教師圍繞教學主題，設疑問難，制造懸念，從而調(diào)動學生思維，引發(fā)學生好奇心和求知欲的導入方法。例如，講股票、債券、和商業(yè)保險時，我先播放了《飛碟一分鐘：教你認識股票》。這段動畫視頻非常幽默，一下子使學生高度興奮。然后，我不失時機地提出本課問題：什么是股票？它有哪些特點？還有哪些理財方式？這樣，通過巧設疑難，抓住了學生的思維，使學生興趣盎然。

四、事例導入法

事例或故事的運用在政治教學中十分重要也最為普遍，是理論聯(lián)系實際的紐帶。事例或故事應來自社會生活，體現(xiàn)“貼近學生，貼近生活，貼近實際”，并具有新穎性、興趣性、典型性和哲理性。教師在教學中應盡量做到以事論理，寓理于事，這樣才能使課堂教學更生動，更有力度。例如，在講授《影響價格的因素》這一內(nèi)容時，我通過講授趙本山小品《賣車》中為什么一輛普通的自行車不能賣到十萬元？那影響價格的因素是什么等問題來導入影響價格的因素。

五、創(chuàng)設生活情景導入法

高中的學生已經(jīng)有了一定的生產(chǎn)、生活經(jīng)驗與知識。而這些經(jīng)驗、知識是一筆巨大的教學資源，因此，教師應該用好、用足這筆資源。例如，在講授高一政治學科經(jīng)濟生活模塊第三單元第七課第一目“按勞分配為主體多種分配方式并存”之前，我先要求學生說說自己的家庭收入的主要來源。這樣不僅使學生的參與積極性較強，還把學生的生活和所學知識密切聯(lián)系起來，增強了學生運用理論知識來解決實際生活的能力。

六、直觀導入法

這種導入方法是指教師通過實物、漫畫、實驗、錄像片、投影或其他教學媒體的演示，創(chuàng)造學習情境，引起學生的注意力，引導學生通過觀察和思維，進入新的學習內(nèi)容。例如，在講授“貨幣的產(chǎn)生和本質”時，教師可先給學生展示人民幣、港幣、美元等紙幣，然后展示銀圓、銅幣等金屬貨幣。這樣導入新課，比較直觀、生動、形象，容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機。學生可以在一種積極的心態(tài)中學習，減輕學生的學習負擔。

總之，教無定法，思想政治課導入的方法多種多樣。教師要不斷探索教法，變過去的“以教師為中心”為“以學習者為中心”，讓學生真正成為學習的主人，讓我們的思想政治課教學充滿情趣，越來越有味道！

參考文獻：

[1] 黃芊芊.高中思想政治課新課導入方法初探[J].教育教學論壇，2012（24）：99-100.

[2] 任旭鵬.高中思想政治課堂導入方法研究[J].中學教學參考，2015（16）：72.