多媒體在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

楊爽

摘 要：幼兒語言教學(xué)是當(dāng)前幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容，是提高幼兒語言能力的關(guān)鍵。因此幼兒園必須提高對幼兒語言教學(xué)的重視程度，優(yōu)化語言教學(xué)活動(dòng)策略，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。但是，許多幼兒園在對幼兒進(jìn)行語言教育時(shí)都存在共性的問題，嚴(yán)重限制了幼兒能力的發(fā)揮。本文將通過分析幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出多媒體在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言教學(xué)；多媒體；現(xiàn)代化

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）25-0234-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.153

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒園教育中起到了重要的作用，不僅能夠?qū)D像、聲音、視頻等集于一體，簡化教學(xué)內(nèi)容，還能夠促進(jìn)幼兒發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。幼兒語言教學(xué)時(shí)對幼兒進(jìn)行教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育的要求，也是提高幼兒語言能力的關(guān)鍵，因此，幼兒教師必須高度重視幼兒語言教學(xué)，利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)語言教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性，吸引幼兒積極投入到語言學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)幼兒在語言交流中融入豐富的情感。在幼兒語言教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把兒歌、故事、古詩等配上生動(dòng)的音樂或者動(dòng)畫，還可以在做語言游戲時(shí)營造歡樂愉悅的氛圍，使教學(xué)過程充滿童趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，挖掘幼兒的語言天賦，構(gòu)建幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力。本文將根據(jù)筆者的實(shí)際幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出多媒體在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略，希望對語言教學(xué)有多所幫助。

一、幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）語言教學(xué)形式單一，教學(xué)方法枯燥

傳統(tǒng)的幼兒語言教學(xué)活動(dòng)僅僅依靠講故事、看圖說話和做游戲等方式培養(yǎng)幼兒的聽說能力，這樣的教學(xué)方式雖然也會(huì)對幼兒的成長產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用，但是在新時(shí)期卻存在明顯的不足之處，比如講故事通常講的都是長期使用的一個(gè)情境，沒有讓水平不同的幼兒都得到鍛煉；看圖說話通常都是固定的幾張圖片，達(dá)不到理想的教學(xué)啟發(fā)效果。幼兒教師的教學(xué)方式單一直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致幼兒對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。同時(shí)，還存在一些幼兒教師教學(xué)方法枯燥落后，教學(xué)理念跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，忽視語言教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，無法吸引幼兒的注意力，限制幼兒的整體發(fā)展。

（二）語言教學(xué)沒有依托幼兒的實(shí)際水平

幼兒處于語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，幼兒教師在教學(xué)時(shí)如果不能依托幼兒的實(shí)際水平，那么將會(huì)給幼兒的成長造成阻礙。有一些幼兒園在幼兒語言教學(xué)時(shí)偏重于知識(shí)的傳授，忽視對幼兒語言應(yīng)用技能的鍛煉，讓幼兒機(jī)械的進(jìn)行語言學(xué)習(xí)會(huì)使幼兒逐漸喪失語言興趣。對于幼兒語言教學(xué)，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)班級(jí)中幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和方式，改變傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)方式。目前有些幼兒園為了吸引生源，過度宣傳“雙語教學(xué)”或者“小學(xué)教育”等，忽略幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)育情況，造成幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，不能起到積極的教育作用。

（三）教師引導(dǎo)不夠清晰準(zhǔn)確，造成幼兒不知所措

在語言教學(xué)活動(dòng)中，有一些幼兒教師經(jīng)驗(yàn)不足或者過于偏向自己的感受，通常是想到哪里就講到哪里，沒有一定的規(guī)律，并且語言表達(dá)不夠清晰和準(zhǔn)確，造成幼兒聽的比較混亂，甚至不知所措，答非所問。語言是溝通的工具，是幼兒學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，可是有一些幼兒教師在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)將幼兒的思維局限在他們提前設(shè)定好的氛圍中，不給幼兒過多的自由發(fā)揮空間。有的幼兒性格開朗、有的幼兒性格內(nèi)向，幼兒教師對于性格迥異的幼兒如果不能很好地把握，將會(huì)使幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣。只有當(dāng)幼兒教師向幼兒傳授富有藝術(shù)的語言時(shí)，才會(huì)有利于開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、多媒體在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建想象的空間，優(yōu)化幼兒語言的創(chuàng)造能力

幼兒思維活躍、活潑好動(dòng)，他們的想象力豐富，如果教師能夠積極有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)極大地促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展。在進(jìn)行幼兒語言教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)可以充分構(gòu)建幼兒的想象空間，優(yōu)化幼兒的語言創(chuàng)造力，糾正幼兒錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。比如在進(jìn)行幼兒園大班語言教學(xué)《假如我有翅膀》時(shí)，幼兒教師可以利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)計(jì)電子課件，在上課時(shí)通過大屏幕給幼兒展播放藍(lán)天白云、鳥語花香、大海高樓、小河流淌等景色，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這時(shí)教師可以提出問題，讓幼兒進(jìn)行討論，極大的提高幼兒的語言表達(dá)能力，充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。

（二）增強(qiáng)與日常生活的結(jié)合，擴(kuò)大幼兒的交流空間

幼兒教師要在語言教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，組織多種多樣的語言活動(dòng)，讓幼兒可以在游戲中積累語言知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒不斷提高語言能力。教師要為幼兒營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多媒體改善教學(xué)現(xiàn)狀。比如在六一兒童節(jié)讓幼兒表演節(jié)目以后，教師可以讓幼兒用語言描述自己的所見所聞，這時(shí)可能有的幼兒不知道從何說起，教師可以用多媒體將拍攝的照片和錄制的視頻通過電腦播放給幼兒，當(dāng)幼兒看到每一個(gè)精彩的瞬間以后各個(gè)爭先恐后的表達(dá)自己的想法，這樣的教學(xué)方式不僅擴(kuò)大了幼兒的交流空間，還為幼兒發(fā)揮語言表達(dá)能力做出了鋪墊。

（三）營造開放的教學(xué)情境，提高幼兒的語言表達(dá)能力

幼兒教師要善于創(chuàng)造教學(xué)情境，讓幼兒在具體的情境中游戲和學(xué)習(xí)，提高幼兒的綜合實(shí)力。傳統(tǒng)的語言教學(xué)都是運(yùn)用圖片展示和說教等方式，不僅不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還無法與現(xiàn)代化教學(xué)相融合，使幼兒的語感能力不強(qiáng)。在新時(shí)期，幼兒教師必須善于吸引幼兒的注意力，為幼兒提供語言交流的機(jī)會(huì)，使幼兒在情景交融中學(xué)習(xí)語言。比如讓幼兒概括一年四季的主要特征時(shí)，為了讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)四季，教師可以運(yùn)用多媒體營造一個(gè)開放的語言環(huán)境，將全國各地一年四季的優(yōu)美景色都展示給幼兒，讓幼兒在觀看的過程中發(fā)揮想象力和主動(dòng)性，從而讓幼兒能夠更好的概括一年四季的特征。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的有效開展需要幼兒教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，確保幼兒的主體地位，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)高效的課堂情境，積極培育幼兒的語言表達(dá)能力，構(gòu)建想象的空間，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。作為一名幼兒教師，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)前沿的語言教學(xué)思想，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念和育兒觀念，把幼兒作為課堂教學(xué)的主人，引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行語言交流，讓幼兒在幼兒園里健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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