高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

劉偉

摘 要：數(shù)學(xué)在我國(guó)高中教育中是一項(xiàng)非常重要的科目同時(shí)在考試成績(jī)中占有非常大的比例。但是目前高中數(shù)學(xué)中存在著一定的問(wèn)題，需要及時(shí)的被解。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和介紹。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-248-01

數(shù)學(xué)是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)其他的學(xué)科也有著很大的幫助。很多高中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)給予了很多的關(guān)注，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也投入了很多精力，但是我們國(guó)家數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還是不很理想。

一、我們國(guó)家高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、我們國(guó)家高中教學(xué)方法存在弊端。這使得學(xué)生只能跟著老師的思維去思考，影響了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得很被動(dòng)，慢慢學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，是一門比較枯燥的課程，所以學(xué)生上課的積極性不高。針對(duì)這一情況老師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，比如利用多媒體教學(xué)或者模型教學(xué)，改變枯燥的課堂場(chǎng)景，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢就會(huì)提高。

2、平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和邏輯推理的能力。但是，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師總會(huì)忽略這一點(diǎn)，在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，老師總是會(huì)按照答案上的內(nèi)容去給學(xué)生講解，而沒(méi)有讓學(xué)生自己去思考別的更好的方法。然后學(xué)生就會(huì)記住這樣的問(wèn)題應(yīng)該用什么樣的方法去解決，不能夠舉一反三，這樣的做法完全影響了學(xué)生的思維創(chuàng)新。

3.老師忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)。在上課的時(shí)候，我國(guó)的高中老師總會(huì)習(xí)慣一節(jié)課一直講下來(lái)，而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生與老師之間在課上的交流很少，使學(xué)生對(duì)老師講的內(nèi)容很模糊，教學(xué)質(zhì)量提升不上去。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改變和解決現(xiàn)存的問(wèn)題需要注意的方面

1、教師具有正確的教學(xué)觀。現(xiàn)代的教學(xué)模式下，將學(xué)生放在了教學(xué)的中心位置，學(xué)生的思維和心里的活動(dòng)成為教師所關(guān)注的重點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該是在教師的正確的教學(xué)觀的帶領(lǐng)下進(jìn)行一系列的課堂所動(dòng)，當(dāng)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的發(fā)展趨勢(shì)的時(shí)候要及時(shí)的進(jìn)行糾正從而使得學(xué)生能夠向著正確的方向發(fā)展。

2、尊重學(xué)生的主體地位。在新課改以來(lái)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為課堂上的主人。教師的主要目的是教會(huì)學(xué)生們知識(shí)的同時(shí)讓他們?cè)鰪?qiáng)自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上建立一種和諧的師生關(guān)系。只有在高中數(shù)學(xué)課堂上存在一個(gè)和諧、協(xié)作、互助的課堂關(guān)系才能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

3、注重課堂上學(xué)生的感受。如上文我們所說(shuō)，課堂上學(xué)生是教學(xué)的主體部分，需要充分注重學(xué)生的“體驗(yàn)性”，也就是所說(shuō)的“感受”。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，更加注重過(guò)程，在過(guò)程中愉悅的學(xué)習(xí)到知識(shí)。

三、對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

1、高新的信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用能夠更好的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常焦灼的階段，在高中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用高新的信息技術(shù)和多媒體技術(shù)能夠讓教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)中更準(zhǔn)確的把教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠在更加直接的把握住高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)信息技術(shù)和多媒體的運(yùn)用促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的協(xié)作互動(dòng)交流更加順暢，因?yàn)椋畔⒓夹g(shù)和多媒體的運(yùn)用很大程度上縮短了教師進(jìn)行板書的時(shí)間，這樣也就省下了大量的時(shí)間交給學(xué)生和教師，這個(gè)時(shí)候教師和學(xué)生之間的交流就能夠更加的頻繁，同時(shí)在這種頻繁交流的環(huán)境下能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣以及減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂上教師單獨(dú)講課的厭煩。

2、在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要更加充分的注重學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今的新課程教學(xué)體系的建設(shè)使得學(xué)生成為課堂和接受教育的主體，在學(xué)生接受教育是要更加的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)就是鍛煉學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力以及充分的發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，老師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體的作用以及充分的進(jìn)行與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)以及真正的對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。

3、改變高中數(shù)學(xué)課堂上的問(wèn)題需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能夠事半功倍。因此我們教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上課之前，教師要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)功課，找到自己不懂的地方，這樣他們?cè)谏险n時(shí)就能有重點(diǎn)的聽(tīng)課了。在上課時(shí)，教師要活躍課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極起來(lái)。課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，加深對(duì)知識(shí)的理解和感悟。

4、在課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念的深刻理解。通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念的理解上得到了加強(qiáng)，這也就間接的促進(jìn)了學(xué)生解決各種數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的難題的能力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)當(dāng)然是非常重要的一項(xiàng)，但是在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的時(shí)候不能夠忽略對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，只有擁有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在提高的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)瓶頸。思維導(dǎo)圖應(yīng)用讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上非常好的避免了最初的死記硬背各種數(shù)學(xué)公式概念，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣增加了不少，之前一味的死記硬背會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大大的降低了。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用讓學(xué)生對(duì)各種各樣的數(shù)學(xué)中的概念公式等等的理解更加的深刻和堅(jiān)固，思維導(dǎo)圖的存在讓學(xué)生能夠明確的看見(jiàn)，從而主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馮雪花.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要意義[J]. 讀寫算（教育教學(xué)研究）.2012.55