提高化學(xué)實驗教學(xué)效果的幾個途徑

徐長志

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景，不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)定律和化學(xué)原理，并且能激發(fā)他們化學(xué)探究的興趣。實驗教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)地思維，培養(yǎng)他們操作、觀察、分析等多種能力，以及動手操作與動腦思考相結(jié)合的科學(xué)方法。實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于實驗教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0387-02

在實驗的教學(xué)中，目前存在的一些與新課程改革不協(xié)調(diào)的低效或無效的行為，導(dǎo)致學(xué)生對實驗的興趣有所下降。基于此本人根據(jù)自己的教學(xué)實踐對實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查與分析，結(jié)果表明：要進(jìn)行有效的實驗教學(xué)，就要積極引導(dǎo)學(xué)生走出課本，拓展學(xué)生的問題空間，增強(qiáng)實驗內(nèi)容的開放性；鼓勵學(xué)生用科學(xué)探究的方式進(jìn)行實驗，提高實驗過程的探究性。讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究是有效的化學(xué)實驗教學(xué)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

筆者認(rèn)為，只有加強(qiáng)實驗教學(xué)的有效性，才能達(dá)到新課程預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，才能真正使學(xué)生養(yǎng)成"自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、動手實踐"的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立新的教學(xué)觀：①教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界，讓教學(xué)內(nèi)容與生活世界結(jié)緣；②教師的教學(xué)方式應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；③注重讓學(xué)生理解、探究，給學(xué)生自由思考的空間，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)會知識對個人的意義；④教師應(yīng)當(dāng)營造和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生關(guān)系；⑤教師要鼓勵學(xué)生拓展知識面，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高綜合學(xué)習(xí)能力。只有切實加強(qiáng)新課程下化學(xué)實驗教學(xué)，才能發(fā)揮實驗教學(xué)的實效性作用。

2.創(chuàng)設(shè)有效的實驗情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性

2.1適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w技術(shù)，使演示實驗更形象更直觀，效果更優(yōu)化。如： 初中化學(xué)教材"一氧化碳與氧化鐵的反應(yīng)"實驗中，實驗開始時應(yīng)先通入一氧化碳后加熱玻璃管。當(dāng)老師提出：如果這兩個步驟顛倒了，結(jié)果如何呢？學(xué)生議論紛紛，討論熱烈。于是我用動畫演示的方式播放了先通入一氧化碳后加熱時發(fā)生的爆炸現(xiàn)象。學(xué)生印象深刻，記憶猶新。

2.2利用實驗情景，激發(fā)好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動力之一。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。

3.做好教師演示實驗

此類實驗是密切聯(lián)系課堂內(nèi)容而設(shè)計的針對性實驗。教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好實驗預(yù)習(xí)，包括實驗的目的、實驗儀器、實驗藥品和實驗步驟等。讓學(xué)生首先做到心中有實驗，其次，教師可根據(jù)實驗內(nèi)容，設(shè)計一些相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去討論、去探析、去觀察。比如在演示二氧化碳性質(zhì)實驗中向紙筒內(nèi)傾倒二氧化碳實驗時，可以提出問題讓學(xué)生思考，為什么倒入二氧化碳的紙筒向下傾斜？又如，演示細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，提出為什么要事先在集氣瓶底放入少量細(xì)沙或少量的水？這樣讓學(xué)生帶著問題先去看書，然后再觀察實驗，學(xué)生既有初步的理性認(rèn)識，同時又可以得到感性認(rèn)識，同時還可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、解決問題、分析問題的能力，使學(xué)生掌握知識更加牢固。

4.做好學(xué)生探究實驗

學(xué)生探究實驗是培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，鞏固所學(xué)理論知識，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能的主要手段。怎樣開展好學(xué)生實驗?zāi)?？首先，要讓學(xué)生了解一些科學(xué)的探究方法，明確實驗探究的目的，實驗探究的步驟，實驗探究的注意事項等，做到心中條理清晰。其次，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，對課本中實驗進(jìn)行思考分析，做好實驗準(zhǔn)備。最后，讓學(xué)生帶著明確的實驗?zāi)康模瑤е鴨栴}，帶著創(chuàng)新去實驗、去探究，去驗證，并把實驗中觀察的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，及時歸納總結(jié)，完成實驗分析報告。如在做二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)時，可設(shè)計這樣的問題：為什么要用新制澄清石灰水？石灰水變渾濁后，繼續(xù)通入，有何變化，為什么？這樣就避免了有些學(xué)生僅是為了實驗好玩而實驗，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，認(rèn)識問題的深度和廣度。又比如在做氫氣還原氧化銅實驗時，為什么反應(yīng)完后還要繼續(xù)通入氫氣一會兒？學(xué)生帶著問題去實驗，去探究，得出的結(jié)論比老師講十遍還有效。

5.開展好課外實驗

課外實驗內(nèi)容豐富，形式靈活，趣味性強(qiáng)。開展好這類實驗，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，拓寬知識視野，增強(qiáng)探究化學(xué)問題，提高運用化學(xué)知識的能力。那么，如何開展好這類實驗?zāi)兀渴紫龋處熞膭顚W(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合自己所學(xué)知識，對教材中的實驗進(jìn)行自主創(chuàng)新或者根據(jù)某個問題自己設(shè)計探究實驗。其次，教師可根據(jù)需要給學(xué)生提供一些相關(guān)的儀器和藥品，讓學(xué)生完成一些力所能及的小實驗。如用食醋清洗水垢、鐵釘除銹、蘇打蒸饅頭等；也可組織學(xué)生進(jìn)行一些化學(xué)小制作。

總之，初中化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，是一項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要不斷完善和充實。加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認(rèn)真做好演示實驗，創(chuàng)造條件完成學(xué)生實驗，讓學(xué)生多想、多做，提高實驗質(zhì)量。組織和指導(dǎo)學(xué)生積極開展化學(xué)實驗活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智?？傊?，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)與實驗教學(xué)是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅能掌握知識，而且能發(fā)展智力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。