淺談以人為本的學(xué)校管理

黃飛

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于高等院校的學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)也要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，高等院校是培養(yǎng)人才的地方，做好高校學(xué)生管理工作對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著重要的意義。尤其是面對(duì)個(gè)性化非常明顯的90后的大學(xué)生，推行"以人為本"的管理理念成為了當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的新理念和發(fā)展趨勢(shì)，"以人為本"的管理理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生多元化個(gè)性發(fā)展。本文就高校以人為本的學(xué)校管理進(jìn)行了探討，希望能對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：以人為本；高校管理；價(jià)值；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0369-01

高校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才重任，做好高校學(xué)生管理工作對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著重要的意義。除教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量等因素外，高質(zhì)量的學(xué)生管理工作也同樣尤為重要。隨著教育改革不斷深入，"以人為本"的理念被廣泛用于教育領(lǐng)域中。構(gòu)建"以人為本"高校學(xué)生管理模式，促進(jìn)高校的學(xué)生管理工作適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生多元化個(gè)性發(fā)展。

1."以人為本"理念的基本內(nèi)涵

"以人為本"是科學(xué)發(fā)展觀的核心，主要有兩層含義：一是社會(huì)的主體是人，人是一切活動(dòng)的本源；二是強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性，最根本的是將人的積極性、創(chuàng)造性最大程度地發(fā)揮出來(lái)。"以人為本"中的"人"，是獨(dú)立、個(gè)性的個(gè)體；"本"，是將個(gè)體看作一個(gè)主體，強(qiáng)化個(gè)體的主體地位，并充分發(fā)揮個(gè)體的主體意識(shí)和主體能力。

隨著時(shí)代的發(fā)展，"以人為本"被賦予了新的含義，要求把人放在主體的地位之上，一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都要站在"人"的根本利益之上。"以人為本"將促進(jìn)人的全而發(fā)展作為要求，將實(shí)現(xiàn)人的自由、發(fā)展作為崇高的理想和追求。

高校教育教學(xué)和學(xué)生管理中的"以人為本"，就是要以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供全而的服務(wù)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全而身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升。在高校教育中，學(xué)生是教育的對(duì)象，具有可塑性。而學(xué)校教育的使命，是提升學(xué)生的精神，弘揚(yáng)學(xué)生的價(jià)值，塑造學(xué)生的靈魂，使學(xué)生的個(gè)性得到很好的完善。

2.高校學(xué)生管理工作樹(shù)立"以人為本"理念的必要性

學(xué)生管理不應(yīng)是制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、行政化的教條式管理，應(yīng)明確職業(yè)性發(fā)展是高等教育的本質(zhì)，同時(shí)面對(duì)時(shí)代發(fā)展社會(huì)、學(xué)生需求，學(xué)生管理模式應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，更好地發(fā)揮學(xué)生潛能，由此以人為本是學(xué)生管理本質(zhì)的體現(xiàn)和客觀的需要。同時(shí)，近年來(lái)高職院校生源質(zhì)量呈現(xiàn)下滑狀態(tài)，特別是心理素質(zhì)，例如江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年都會(huì)進(jìn)行新生心理測(cè)試，該測(cè)試呈現(xiàn)高職學(xué)生心理年齡偏低，成熟與幼稚、自尊與自卑并存的矛盾特征，具體表現(xiàn)為有理想、無(wú)目標(biāo)，缺乏奮斗的堅(jiān)定毅力。種種問(wèn)題及面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)客觀上要求對(duì)現(xiàn)行的學(xué)生管理工作加以剖析、改進(jìn)，采用以人為本學(xué)生管理模式。目前，高職教育無(wú)限突出技能培養(yǎng)，這是高職教育異化現(xiàn)象。技能本位的高職教育，訂單式的高職教育培養(yǎng)模式，某種程度偏離了全面自由發(fā)展的目標(biāo)，不是發(fā)展性的職業(yè)教育概念，面臨這樣的情況需要高職學(xué)生管理以人為本。

3.高校學(xué)生管理工作中人為本的特征分析

由上述人為本的內(nèi)涵可知，高校學(xué)生管理工作中注重的是對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生合理需求，其具有柔性化、人性化的管理服務(wù)理念。

3.1從管理理念來(lái)看。傳統(tǒng)學(xué)生管理工作多以學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展為重，通過(guò)制度來(lái)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，將利益放在了重要位置，而對(duì)學(xué)生的發(fā)展有所忽視；人為本學(xué)生管理理念則在學(xué)校利益基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生個(gè)人的需求更為重視，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為最終目標(biāo)。學(xué)校隨著學(xué)生的良好發(fā)展也會(huì)得到良好的發(fā)展，二者相輔相成。

3.2從管理方式和原則上來(lái)看。傳統(tǒng)學(xué)生管理工作多通過(guò)控制和約束來(lái)命令學(xué)生服從，這種管理方式與我國(guó)人才需求現(xiàn)狀有較大矛盾，其標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一化的管理制度大大限制了管理方式與手段的靈活多樣性。以人為本的學(xué)生管理則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)運(yùn)用各種激勵(lì)手段來(lái)激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，通過(guò)與學(xué)生實(shí)際需求相符合的管理原則來(lái)進(jìn)行因材施教，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生加以管理。

3.3從管理目標(biāo)與內(nèi)容上看。以人為本的學(xué)生管理較重視學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生不僅能夠具備優(yōu)良的思想政治素質(zhì)，還能夠在強(qiáng)健的體魄下掌握扎實(shí)的知識(shí)水平，突破原來(lái)高校重成績(jī)輕能力的現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理健康也十分重視，以情感交流手段來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，使學(xué)生心理與情感健康積極。

4."以人為本"理念在高校學(xué)生管理工作中的開(kāi)展途徑

4.1轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立"以人為本"管理理念。在高校學(xué)生管理工作中，應(yīng)積極樹(shù)立以人為本的管理理念。立足于學(xué)生的根本利益，根據(jù)學(xué)生的成才需求和健康成長(zhǎng)的需要，給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)愛(ài)，為學(xué)生的根本利益服務(wù)。不僅僅要在學(xué)習(xí)和生活上給予學(xué)生更多的體貼和關(guān)懷，還應(yīng)為學(xué)生切實(shí)解決實(shí)際困難。只有這樣，才能使高校學(xué)生管理工作取得顯著的成效。學(xué)生管理工作應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求給予充分的尊重，將學(xué)生的主體精神充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生從管理的被動(dòng)狀態(tài)向主動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。將學(xué)生的創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生正確處理好社會(huì)上的各種復(fù)雜的關(guān)系，通過(guò)對(duì)學(xué)生道德判斷力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。在高校學(xué)生管理工作中，應(yīng)以學(xué)生為主，建立一種長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)對(duì)信息化的全面推行，使學(xué)生的思想政治教育得到加強(qiáng)。同時(shí)開(kāi)展現(xiàn)代信息化建設(shè)，通過(guò)對(duì)科技信息手段的運(yùn)用，而實(shí)現(xiàn)一種系統(tǒng)化的學(xué)生管理工作。

4.2營(yíng)造"以人為本"的校園環(huán)境。（1）自然環(huán)境。環(huán)境能對(duì)人產(chǎn)生一種潛移默化的影響。大學(xué)校園既是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，也是生活的場(chǎng)所，是學(xué)生進(jìn)行文化交流和學(xué)習(xí)的主要陣地。營(yíng)造"以人為本"的校園環(huán)境，充分利用己有的資源，因地制宜地豐富校園的自然景觀和人文景觀。景觀除了美觀之外，還要注重實(shí)用性，滿足師生生活、學(xué)習(xí)和休閑的需要。通過(guò)"以人為本"的校園環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到"人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境培育人"的效果。（2）改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)等總體規(guī)劃布局，應(yīng)體現(xiàn)"以人為本"的理念。例如，喧鬧的體育場(chǎng)應(yīng)與學(xué)生宿舍、圖書室分開(kāi)布局，等等。（3）人文環(huán)境。人文環(huán)境是學(xué)校精神的核心和靈魂。人文環(huán)境對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育起著獨(dú)特的作用，是一種隱性的教育方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，成立多種多樣的社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。開(kāi)展多種多樣的文體活動(dòng)，如書法、詩(shī)歌、演講、歌舞比賽等，讓學(xué)生在"以人為本"的校園環(huán)境中，感受美的熏陶和人文關(guān)懷，以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)。

4.3建設(shè)高水平學(xué)生管理隊(duì)伍。建設(shè)高水平學(xué)生管理隊(duì)伍是以人為本學(xué)生管理的實(shí)施關(guān)鍵。沒(méi)有高水平學(xué)生管理隊(duì)伍，任何制度理念都不可能得到貫徹，政治素養(yǎng)好、道德品質(zhì)高、敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)是該隊(duì)伍具有的特征。同時(shí)學(xué)生管理隊(duì)伍在具體工作過(guò)程中需要深入理解以人為本學(xué)生管理理論，改革創(chuàng)新工作方法，勇于實(shí)踐，實(shí)事求是，促進(jìn)學(xué)生管理轉(zhuǎn)向科學(xué)管理。這里要特別指出的是學(xué)生管理具體工作涉及就業(yè)、勤工助學(xué)、心理咨詢等專業(yè)性很強(qiáng)的工作，所以學(xué)生管理工作隊(duì)伍最好具有專業(yè)背景及較豐富的社會(huì)實(shí)踐與心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，可以采用交流學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，科研等多種方式來(lái)提高學(xué)生管理隊(duì)伍素質(zhì)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校學(xué)生管理工作中，要時(shí)刻突出學(xué)生的主體地位，認(rèn)真貫徹實(shí)施"以人為本"的管理理念，從管理者的思想、學(xué)校環(huán)境、管理者的素質(zhì)等多方面入手，保障"以人為本"管理理念在高校的順利實(shí)施，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，促進(jìn)我國(guó)的發(fā)展。

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