小議小學班主任德育工作

張鹿

摘要：小學是學習養(yǎng)成的重要階段，也是學生德育發(fā)展的重要階段。但是，這個階段的學生心理比較敏感，教師在進行德育工作的時候，應保證自己關懷、關愛的心態(tài)，一改班主任以往嚴厲、不近人情的形象。

關鍵字：小學；班主任；德育；愛

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0340-01

提起班主任，學生的心中都會出現一個嚴厲、高要求、害怕等的形象。班主任的教育是從學生本身出發(fā)，為了學生的以后發(fā)展而嚴格的約束他們，讓他們養(yǎng)成一個良好的學習習慣以及行為習慣。小學是學習養(yǎng)成的重要階段，也是學生德育發(fā)展的重要階段。但是，這個階段的學生心理比較敏感，教師在進行德育工作的時候，應保證自己關懷、關愛的心態(tài)，一改班主任以往嚴厲、不近人情的形象。

1.嚴厲不是錯，加上愛才完美

對于班主任來說，威嚴在班級同學的管理上是必不可少的。一個好的管理者，既要有親和力，也要有威嚴能鎮(zhèn)住班級同學。班主任過于軟弱退讓，不利于學生的自我發(fā)展，可班主任的強硬蠻勢，更是讓學生的心理蒙上了陰影。班主任對學生的嚴厲，是鞭策激勵學生上進的一種手段，同時，也讓學生的發(fā)展放大到了極致。但是，這些班主任日積月累的教學經驗，看似都不近人情。每個小學生的內心都是敏感而脆弱的，班主任在嚴厲的過程中，切忌不可過分，多與學生溝通，多交流多引導，把愛隨身攜帶。

2.關懷人格是愛的體現

人們都說，教師是學生的第二個母親，因為教師是學生除了母親之外接觸最多、受影響最深的人，對學生來說，教師的教育十分重要。但，教師的責任不僅僅是教書，更重要的責任是育人。

每個教師都應該把學生當成自己的孩子去關愛，關懷。片面的口頭關愛沒有大的作用，教師應深入到學生中去，了解學生的內心，啟發(fā)學生的學習。對于學生來說，教師是尊敬、受愛戴的，教師很辛苦，但有學生的陪伴，也有歡樂的地方，關懷的一大途徑就是交流，作為教師，應與學生保持融洽的關系，去親和學生，與她們溝通。只有這樣，學生才會敞開心扉面對老師，教師才能把教育教學工作的做的更加完善。

3.傳遍正能量、傳播愛

大多數的教師都喜歡好學生，所謂好學生就是學習好、愛學習的學生，往往忽視了班級里的中等學生以及差生。每一個學生都應該受到教師的喜愛與鼓勵，學習差的學生也有自身的優(yōu)點，或許他們努力了，就是學不懂；或許他們心里有事，影響了學習。對于這些學生，教師更應該給予更多的關懷與關愛，鼓勵他們積極向上，好好學習。

4.結束語

愛是相互的，只有學會愛別人，別人才能愛自己。教師對學生的關愛，是學生身心健康發(fā)展的重要教育手段。

參考文獻：

[1]向奇洋.新課標下小學德育管理淺談[J] .速讀（中旬）.2014年11期

[2]丁瑩瑩.談小學德育的主要任務和內容[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2015年1期