淺談中學班主任德育工作的方法及措施

艾斯卡爾?艾合買提

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0339-01

作為班主任，不能一味只抓教學和技能，以學習成績和技能高低區(qū)分學生的好壞，而忽視對他們思想品德的教育，雖然學習成績上去了，但可養(yǎng)成他們以自我為中心，好逸惡勞，自私自利，缺乏愛心，沒有責任心。那教育就失敗了。以我多年的工作經驗，我認為德育教育的方法不是單純的說服教育，應該把學生學習、社會、生產實踐和學生德育教育結合起來，結合學習培養(yǎng)他們堅持不懈、持之以恒的精神；結合社會實踐活動培養(yǎng)他們的公民意識，把他們培養(yǎng)成遵紀守法的合格公民。德育教育工作，是班主任工作的基本內容，也是做好班主任工作的重要保證。我們如何做好班級學生的德育教育工作呢？

（1）以真情關心、熱愛學生，班級管理工作中滲透"愛"的教育。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。凡是成功的班主任都有一些共同的經驗，就是將學生看成自己的親人朋友，與他們多做心靈上的溝通。盡力幫助引導他們解決困難。要熱愛學生，要求班主任能像親人一樣關心照顧他們，時刻讓學生感到家的溫暖，這無形中也拉近了學生與老師的距離，營造了師生間的親情。

班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報，每逢節(jié)日，看著案前來自全國各地的賀卡，我深深沉浸在幸福的喜悅，濃烈地感受到來自學生對老師的那份敬愛。愛，是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他（學生）給你找麻煩；只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設法創(chuàng)造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化未來。

（2）身教重于言教，班主任要樹立榜樣的作用。學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發(fā)展造成影響。比如在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化。父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，"不以善小而不為，不以惡小而為之"，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。

如果要求學生做到 "不遲到、不早退、不曠課"等，教師自己必須先做到。每天一早到學校我就先到教室，等學生的到來，一方面可以觀察學生心身狀況，另一方面可以給學生做表率作用。學生親眼目睹，久而久之，學生也就能很好的遵守日常行為規(guī)范；下午放學，遲一點離開教室，督促學生打掃衛(wèi)生，同時和一些有困惑的學生進行交流，及時解決問題，同學看在眼里、記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會再偷工減料、偷懶了。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持做好每一樣應做好的本職工作。在大家的心里都有一個正確的標準去執(zhí)行。這樣，有了正確的標準，班上的學習風氣濃厚多了，班風自然就正了。

（3）發(fā)揮班干部的作用，實行班級管理民主化、細致化。 班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在學期初實行的輪流值日班長制，充分讓同學們自主把班級管理好，一個學期來他們表現得都非常出色。班干部是班主任的得力助手，細選出一些優(yōu)秀的班干部，并對他們進行培養(yǎng)和鼓勵，這樣對班主任工作的順利開展將有很大的幫助。如何選班級干部才能成功？我個人經驗認為選學習一般，但思想好、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部對班主任的幫助較大。班干部選定之后，要進行具體的分工，明確班干部各自具體的職責，并教給他們正確的工作方法，指導并幫助他們開展工作。在班干部工作有成績時，要及時給予肯定和表揚，如工作有失誤時，需要更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤，熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，重新樹立威信和信心。對待班干部，應該以表揚為主，盡量少去批評，個別事情要放膽、放心地讓他們去做，信任他們，支持他們。逐步培養(yǎng)他們的工作能力，如出黑板報、安排值日、安排勞動等。當然平時多同他們談心，更加嚴格要求他們，讓他們認識到：班干部應該帶好頭，給同學們做好榜樣。

班主任對學生的思想品德、學習勞動、個性形成、尤其是安全保障等方面，都應該切切實實地實行全程管理、全面管理。全面落實教育管理學生的任務，讓學生在參與班集體的服務與管理中，實現能力的培養(yǎng)和人格的完善。有時，我們也不妨來點"大而化之"，故作糊涂。有的學生經常會出現一些小問題，不要婆婆媽媽每次計較，待問題比較突出時一并處理可能效果要好得多，"話多不靈嘛！" 如此，管不過"實"，"虛"而有度，"虛""實"結合，達到 "無為而治"、"不教而正"的管理最高境界。

有人說："要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。"班主任是教育者、領路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。 班主任德育工作，是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，"一份耕耘，就有一份收獲"。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成，報效祖國時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！