高中音樂課堂教學(xué)策略探討

張春麗

中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0334-01

在當(dāng)前音樂教育被邊緣化的今天，如何在高中音樂教育中，發(fā)揮音樂的教育功能，如何在高中音樂鑒賞課上，讓45分鐘的課堂繽紛多彩，讓音樂真正的觸動學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神品質(zhì)，成了高中音樂教育普遍關(guān)注的問題。而這些都是需要建立在科學(xué)合理的教學(xué)策略之上，因此對高中音樂教師而言，要充分發(fā)揮運音樂的教育功能，就必須制定好的教學(xué)策略。下文將對幾個常用的教學(xué)策略進行探討：

1.從精神層面著手，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

如前所述，音樂是人類精神的體現(xiàn)，是生命的交響曲。人不能沒有音樂，音樂從古至今都是人們精神生活的重要組成部分，是人們追求理想，追求完美人格的主要途徑。一個具備較高音樂素養(yǎng)的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中都會以平和的心去面對各種挫折，把人生和學(xué)習(xí)的坎坷當(dāng)成一個個跳躍的音符，當(dāng)作音樂的高低音調(diào)，當(dāng)作音樂那快慢、張弛有度的旋律，這是一種精神高度。同時，對于大部分高中學(xué)生而言，高考是他們?nèi)松媾R的重大壓力，隨之而來的是家庭的壓力和社會等各方面的壓力。在重壓之下，學(xué)生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂正是緩解人緊張情緒，是疏導(dǎo)人心理壓力的有效武器。因此，高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到音樂這兩方面的作用，并抓住這一特點，從人格精神的高度對學(xué)生進音樂教育，將音樂陶冶情操的教育功能發(fā)揮出來。如可以以貝多芬的《命運交響曲》為教學(xué)案例。我們都知道貝多芬是音樂天才，但是也是命運坎坷，但是憑借著他對音樂的熱愛和執(zhí)著，對生命的熱愛和執(zhí)著，他毅然面對命運的安排，以堅強的意志去面對生活的挫折。而這正是音樂教育的本質(zhì)，即讓人的心靈感動，讓人的精神得到升華。高中音樂教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由欣賞，然后雜志音樂中思考，思考人生的真諦。

2.廣取素材，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

高中音樂教學(xué)需要教師有比較高的素質(zhì)，這樣才能夠更好地保證教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還要不斷豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生因為興趣愛好、世界觀和藝術(shù)欣賞水平不同，因此在音樂的欣賞上也會存在比較大的差別。如果教師不能夠豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，就不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而會影響到整個教學(xué)質(zhì)量水平。教師可以向?qū)W生展現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生能夠欣賞到更多的音樂，感受不同音樂之間的差異和共同之處，增強他們對音樂的欣賞能力。教師在教學(xué)時還需要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)需求來及時調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證高中音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量水平。在欣賞式音樂教學(xué)中，教師可以突出主體，注重對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。比如，教師可以通過《高山流水》音樂的播放，讓學(xué)生體會古箏彈奏出的高山的氣勢和流水的柔美，從而更好地展現(xiàn)出不同節(jié)奏之間變換的魅力，增強他們對音樂的欣賞能力。又如，在播放《沂蒙山》這首民歌時，教師可以讓學(xué)生體會到山農(nóng)中那種清新柔美、民風(fēng)純潔的美好，感受歌曲給人帶來的清新宜人的音樂之美，從而放松學(xué)生的身心，真正去欣賞音樂，提升音樂欣賞水平。

3.心靈感觸，提升學(xué)生欣賞能力

高中教師在進行音樂教學(xué)時，可以采用融入意境的方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下去感受音樂給人的震撼和心靈上的領(lǐng)悟。不同的音樂會給人不同的感受，同樣在不同的狀態(tài)下欣賞同一首音樂也會產(chǎn)生不同的感受。因此，教師可以充分利用音樂的這一特點，幫助學(xué)生更好地掌握音樂學(xué)習(xí)方法，提升他們對音樂的認知。比如，教師在讓學(xué)生欣賞蒙古族音樂時，可以先讓學(xué)生了解蒙古族的文化和地域特點，加深學(xué)生對該民族音樂的理解。教師還可以通過多媒體手段讓學(xué)生認識馬頭琴、蒙古族舞蹈等，通過這些形式來增強學(xué)生對音樂的認識，讓學(xué)生感受到音樂之美，并且用音樂美去凈化和沉淀心靈，提升學(xué)生的想象力和情感塑造能力，讓學(xué)生對音樂知識有新的認識。只有提升學(xué)生的音樂欣賞能力才能夠更好地保證高中音樂教學(xué)質(zhì)量水平，最終達到教學(xué)的要求，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力。

4.拓寬音樂知識面，有效提高學(xué)生的審美能力

4.1我國2001年頒布的《普通高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本理念有四點：①以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；②面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；③注重音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；④弘揚民族音樂，理解多元文化。從這四個課程基本理念來看，一方面突出了音樂學(xué)科的"審美屬性"，另一方面落實了"音樂實踐"的主要地位，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶情操。在減負提質(zhì)的新背景下，音樂不只是簡單地教唱幾首歌曲，更重要的是以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生，帶給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受，在短短四十分鐘內(nèi)，打開學(xué)生通向音樂殿堂的大門，讓課堂真正成為師生相長的快樂天堂。

4.2高中音樂鑒賞教材內(nèi)容有限，必須注重課外音樂內(nèi)容的收集，并根據(jù)學(xué)生的審美需求進行有目的、有選擇、有引導(dǎo)的教學(xué)延伸。一些高中學(xué)生鐘愛流行音樂、爵士音樂、歐美的說唱音樂。在音樂課堂上，我們不能把這些音樂拒之門外，相反，應(yīng)該介紹這類有意義的音樂，拓寬學(xué)生的知識面，讓他們把最真的情感流露出來，這樣的情感體驗?zāi)芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生不再感覺音樂課單調(diào)與乏味。

5.提高學(xué)生的音樂興趣

5.1與時俱進，追求音樂的流行美?，F(xiàn)代世界，包括音樂在內(nèi)的各方面都在飛速的發(fā)展。無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演，都在技術(shù)上，藝術(shù)上有了很大突破，緊緊的體現(xiàn)了時代氣息和人們對音樂文化的需求。作為欣賞主體的學(xué)生，理所當(dāng)然對音樂的品味也越來越高。

5.2時尚旋律美，是學(xué)生音樂鑒賞的首要需求。在《學(xué)堂樂歌》單元中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容比較陌生，缺乏興趣，甚至認為其旋律老土，沒有新意。課后，我認真的反思并作出了調(diào)整，我將"學(xué)堂樂歌'和"校園民謠"結(jié)合起來，課堂上簡略的聆聽"學(xué)堂樂歌"，重點是欣賞具有時代氣息的"校園民謠"。比如《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》等，這樣既抓住了學(xué)生的興趣，又自然的進行了同類音樂的拓展，收到了良好的教學(xué)效果。

5.3明星表演美，是他們內(nèi)心的"榜樣"需求。在欣賞民族歌劇唱段《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》時，學(xué)生沒精打采，接著播放了王菲演唱的版本，同學(xué)們立即表現(xiàn)出了濃厚的興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)對王菲特別喜歡，甚至是很多同學(xué)的偶像。因為他們這個年齡階段基本上都有自己的偶像，都有自己的"明星夢"。所以，筆者在教學(xué)過程中總是找到不同明星的多個版本的音樂給同學(xué)們欣賞，以便使學(xué)生產(chǎn)生良好的共鳴。

5.4浪漫意境美，是他們放飛心情的需求。在鋼琴音樂單元，我們欣賞了肖邦的《"革命"練習(xí)曲》和李斯特的《愛之夢》，兩首音樂都是浪漫主義鋼琴音樂的杰作。但學(xué)生更喜歡《愛之夢》，因為《愛之夢》更讓他們覺得"浪漫"，更適合高中生的情感需求。所以在教學(xué)過程中，筆者總是從他們的興趣入手，由淺入深，選擇一些諸如《神秘園》、《神話》等音樂作為教學(xué)內(nèi)容的補充，逐步過渡到對他們來說較"難"的音樂，受到了較好的教學(xué)效果。

5.5動聽配器美，是他們體驗音樂魅力的需求。在流行風(fēng)單元，我們欣賞的是毛阿敏1988年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的《思念》，學(xué)生反映普遍較差，隨后我立即播放了同樣是毛阿敏在"同一首歌"上演唱的《思念》，學(xué)生馬上興奮起來。因為音樂家對這首歌曲進行了重新配器，使其在音色、和聲等更富于流行美。