新時期小學美術(shù)教育探究

李娜

摘要：小學階段的美術(shù)教學可以激發(fā)學生的想象力，對全面提高學生的綜合能力有著密切聯(lián)系，教師在進行美術(shù)教學過程中要盡可能體現(xiàn)美術(shù)教學的多樣性和靈活性，真正促進學生審美意識與創(chuàng)造能力的發(fā)展。此外，教學環(huán)境的創(chuàng)設也應符合小學美術(shù)教育的特點，在積極優(yōu)化教學方法的同時也應為學生思維能力的拓展創(chuàng)設最佳的學習氛圍。

關(guān)鍵詞：小學教學；美術(shù)教育；課程特點；教學創(chuàng)新

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0320-01

小學階段的學生，對未知世界充滿好奇，但智力還未完全開發(fā)，性格、習慣及個人喜好還處于不穩(wěn)定狀態(tài)。這就使得學校教育在傳授知識的同時，還必須承擔幫助學生樹立良好的生活和學習習慣，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)動手、動腦能力和語言表達能力的重任。而小學美術(shù)教育作為開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生豐富的想象力的重要學科，已經(jīng)成為了小學教育中的一個重要組成部分。下面我就從小學美術(shù)教育的特點入手，探討小學美術(shù)的教學方法。

1.小學美術(shù)的課程特點

基礎教育階段是學生心理與生理漸趨完善的關(guān)鍵時期，這一時期教育教學工作的開展對于學生今后的思維意識及能力都將產(chǎn)生重要影響。小學美術(shù)教育從注意力、想象力、記憶力等多方面實現(xiàn)了對學生綜合素質(zhì)的拓展，對于學生心理活動的完善有著重要意義。

1.1審美教育的滲透。學生審美能力的培養(yǎng)以及審美意識的形成是小學階段美術(shù)教育課程實施的核心目的，基于美育教育基礎之上的美術(shù)課程開展表現(xiàn)出極大的審美教育特征，同時對于學生自身審美觀念的發(fā)展也起到了積極的促進作用。在德育與美育相互結(jié)合的過程中，小學美術(shù)教育還體現(xiàn)出自身綜合學科的教育特點，將美術(shù)教育與舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)合，更好地拓展了學生的藝術(shù)視野。

1.2趨于生活化的教學內(nèi)容。物質(zhì)原料是小學美術(shù)教育教學內(nèi)容的重要呈現(xiàn)方式，其中關(guān)于物體空間及面積的描繪需要通過各種工具輔助實施，因此與實際生活的結(jié)合也成為了現(xiàn)階段美術(shù)教育的主要發(fā)展趨勢。廣泛的教學內(nèi)容讓學生能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、創(chuàng)造美，并賦予美更多的藝術(shù)內(nèi)涵，這對學生思維與想象能力的培養(yǎng)影響深遠。

1.3特殊的心理特點。小學低年級學生本身對于新鮮事物有著極強的好奇心，在探知欲望促使下他們能夠積極發(fā)掘身邊事物的特點，然而在真實和虛幻之中他們一般很難辨清，注意力極易分散。

2.小學美術(shù)教育教法的探索與革新

2.1改革課堂教學方法，促進學生智力發(fā)展。以前的教學方式，是把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才能、開發(fā)智力效果。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，灌輸式 教學，學生思想僵化不開竅。所以，教學方法必須改革。在當今大力強調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點，采取不同的教學方法。

2.2創(chuàng)造力的培養(yǎng)

2.2.1由于兒童自身潛意識的童趣、稚拙的造型特點，學生往往會把果子畫成人面，并賦予表情，把畫一個人側(cè)面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以隨意安排，全身比例也沒有一定的規(guī)律。在他們眼中，觀察到的不只是自然形態(tài)的模擬，也不受固定程式的束縛，隨意性的人物夸張變形，表現(xiàn)童趣稚拙，他們習慣用線條去繪畫自己的生活。因此，在我們教學時應極積引導兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊和思維現(xiàn)象，順其自然，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

2.2.2兒童在美術(shù)表現(xiàn)中往往以自我為中心，喜歡畫自己最親近的人、最喜歡的玩具、最喜愛的食品，總之喜歡畫自己的所思所好。雖然有時畫得不像、不美，但卻具有他們獨特的個性，成人不要限制他們畫什么或畫成什么樣子，更不要輕易做出否定評價。要積極的對兒童的作品做出及時的肯定。如果對兒童做出種種限制，就容易抑制其美術(shù)興趣，說不定一個美術(shù)天才在無形中就被成人的要求和限制所扼殺。美術(shù)教育者應最大限度的保護兒童的天性。充分發(fā)揮他們在某一方面的特別愛好，保護兒童的好奇心，激發(fā)他們的強烈的求知欲望。

2.2.3美術(shù)活動始終離不開想象，沒有想象就無法進行創(chuàng)作。美術(shù)作品中呈現(xiàn)兒童的聰明才智和富有個性的創(chuàng)造，充分發(fā)揮其想象，對培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維十分重要。教師要提高兒童的創(chuàng)造性，啟發(fā)式教學是最有效的途徑之一。這種方法可以使學生的理性思維得到挖掘和發(fā)展，從而拓寬他們的思路，使其創(chuàng)造力得以誘發(fā)和培養(yǎng)。由于兒童的控制力弱，想說就說，想做就做，喜歡用好奇的眼光看世界，想象世界，有著天生的探索欲，我們應啟發(fā)他們，讓他們展開想象的翅膀。培養(yǎng)兒童想象力，發(fā)揮學生的表現(xiàn)才能，使兒童多思，多想，多問，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習慣，同時讓學生夸張想象，極積引導學生從生活中吸取素材，從生活中學習，要把瞬息變化，美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去。觀察是重要的前提，通過觀察，學生能夠直接認識和理解，再描繪想象，建立起明晰的知覺形象。對物體的質(zhì)感，形狀構(gòu)造的了解程度直接影響學生的造型能力，因此我們應盡量提供機會，讓兒童觀察周圍的一切，了解所要表現(xiàn)的物體的形狀，質(zhì)感，顏色等，訓練他們的眼睛，調(diào)動他們的觀察興趣，讓自然界來陶冶其情操。因此，在教學中，我們應根據(jù)學生實際和教材安排，有目的有計劃地組織學生觀察和寫生，積累表象材料，從而拓寬想象，創(chuàng)造出與眾不同的作品。

3.結(jié)束語

在新課改背景下小學美術(shù)教學不僅是有一定的規(guī)律可循，更重要的是運用教學的藝術(shù)對美術(shù)進行有效的教學。通過優(yōu)化教學，提高教學的成效。這需要我們廣大小學美術(shù)老師必須要在教學過程中不斷完善自我，不斷改進教學方法手段，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓小學生得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展，促進小學生們素養(yǎng)的提升。

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