試論多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

邢燕

摘要：現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)豐富多彩的畫(huà)面，動(dòng)靜結(jié)合，聲音、色彩的組合，給課堂教學(xué)增添了活力，多媒體信息的有機(jī)融合，多元的視點(diǎn)，既把歷史事件與人物詮釋得生動(dòng)精彩，也把人類歷史發(fā)展的規(guī)律展現(xiàn)的清晰明了。這樣形象、直觀的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)歷史教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0292-02

1.演講同步，講練結(jié)合

在一般具體的教學(xué)過(guò)程中，教師操作課件顯示提綱性的內(nèi)容，并通過(guò)演示圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體信息幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，講練結(jié)合。如講"秦的統(tǒng)一"內(nèi)容時(shí)，對(duì)于秦王嬴政先后滅掉六國(guó)的經(jīng)過(guò)及路線，學(xué)生往往容易混淆。筆者在課堂上使用自制的多媒體課件，先用地圖演示秦韓趙魏楚燕齊的地理位置，并且分別用7種不同顏色標(biāo)志出來(lái)，然后再用秦的標(biāo)志顏色逐步蓋住其他六國(guó)的顏色，通過(guò)這種方式讓學(xué)生記住秦統(tǒng)一六國(guó)過(guò)程，并配以聲音講解。然后用文字及箭頭形式歸納展示給學(xué)生，接著顯示相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行測(cè)試。學(xué)生學(xué)習(xí)后，效果很好，大多能記清楚秦統(tǒng)一的經(jīng)過(guò)。

2.化繁為簡(jiǎn)，圖表結(jié)合

在歷史教學(xué)中，常用圖示教學(xué)法，圖示教學(xué)可使知識(shí)要點(diǎn)形象、直觀，能化繁為簡(jiǎn)，變抽象為形象，揭示歷史事件、歷史現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，展示歷史的發(fā)展進(jìn)程，便于理解，易于記憶。如果把圖示教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，效果更佳。如筆者在講授《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》一課中，利用多課件向?qū)W生逐步顯示了一個(gè)大的圖示式綱要線索表，二個(gè)數(shù)字表格、三幅地圖、五份主要國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的演說(shuō)摘錄，還插入了各種說(shuō)明性的輔助板書(shū)，這就使圖示線索顯得更加清楚明了，提高了學(xué)生理解教材線索、編寫(xiě)邏輯提綱的能力。

3.突出重點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合

在歷史地圖教學(xué)中，為了動(dòng)態(tài)展示戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程、交通路線，可采用手繪和多種箭頭的組合，使地圖上的線條沿歷史進(jìn)程延伸，達(dá)到強(qiáng)化效果的作用。如張騫出使西域、紅軍長(zhǎng)征、人民解放軍挺進(jìn)中原、新航路的開(kāi)辟和第二次世界大戰(zhàn)等教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，就能將知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)。有些歷史地圖，要求學(xué)生掌握區(qū)域特征和相應(yīng)位置，如戰(zhàn)國(guó)七雄、三國(guó)鼎立、敵后抗日根據(jù)地、西班牙和葡萄牙的早期殖民擴(kuò)張等教學(xué)內(nèi)容，可采用區(qū)域顏色閃爍、變色的方式，使書(shū)本上的死地圖變活，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)也產(chǎn)生了經(jīng)久不忘的深刻印象。

4.強(qiáng)化難點(diǎn)，提高效率

在歷史專題課和綜合復(fù)習(xí)課中，多媒體教學(xué)能利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，集中出現(xiàn)多項(xiàng)知識(shí)的集合、排列、對(duì)比，濃縮教學(xué)內(nèi)容，歸納整理，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系?！妒澜缃F(xiàn)代史》復(fù)習(xí)課件中，筆者用圖示展現(xiàn)世界近現(xiàn)代史的三大線索，把分散于各章各節(jié)的歷史知識(shí)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化；并在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處設(shè)置熱對(duì)象，從而激活包含在各知識(shí)點(diǎn)中的具體內(nèi)容（包括視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、表格、文字等），強(qiáng)化重難點(diǎn)；同時(shí)還設(shè)置了一些相關(guān)的測(cè)試題，容量很大。這既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。

雖然多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是，多媒體教學(xué)只是教學(xué)過(guò)程中師生之間的橋梁，不能包辦一切，如果使用過(guò)當(dāng)，反而會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，歸結(jié)起來(lái)有幾個(gè)問(wèn)題需要注意：

4.1避免人機(jī)主次顛倒。使用多媒體手段后，有的教師認(rèn)為它可以代替一切，從頭到尾由計(jì)算機(jī)唱主角，忽視了教師應(yīng)有的作用。例如講《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師如果只作為操作者，只管放自己的圖片和視頻，不加以任何分析和講解，到最后連甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因、給中國(guó)造成哪些危害學(xué)生卻不能說(shuō)得清，這樣，教師的風(fēng)格就體現(xiàn)不出來(lái)，課堂氣氛不靈活，于是就變成了機(jī)器"滿堂灌"。素質(zhì)教育要求教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，歷史教學(xué)要求教師采取多種形式進(jìn)行引導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生活躍思維，做到有的放矢。多媒體手段只能輔助歷史教學(xué)，不能完全代替教師的作用。教師的講授仍然是教學(xué)的主要形式，教師的語(yǔ)言、神態(tài)、情感對(duì)初中學(xué)生起著決定性的影響，可以增加學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。

4.2避免忽略師生互動(dòng)。多媒體歷史課件的畫(huà)面形象生動(dòng)、圖文并茂、聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生一定的刺激作用，能夠大大提高課堂的教學(xué)效果。因此，很多老師在上課時(shí)重用多媒體，而忽略了自己還有粉筆和一張嘴，也忽視了教師自身的資源，尤其是語(yǔ)言，包括口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，而這些又能對(duì)學(xué)生起到非常重要的人文力量感召。這樣便在課堂上出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：老師和學(xué)生努力睜著眼睛瞪著前面的屏幕，老師只須動(dòng)動(dòng)嘴皮動(dòng)動(dòng)手，支嘴皮，一般只是把屏幕上的內(nèi)容再說(shuō)一遍，稍微好一點(diǎn)的呢，再把有關(guān)的內(nèi)容說(shuō)一遍，最差的就是那種由于大屏幕的存在而顯得教師的存在成為多余的了。動(dòng)手呢，只不過(guò)是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，除此以外手好像也成了多余的了！這樣，教師的自身作用就隱蔽了，這種教學(xué)過(guò)程不再是由教師引導(dǎo)，而成為機(jī)器的主宰了。師生之間的互動(dòng)少了，直觀的刺激多了，原本教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)隨著多媒體的過(guò)多使用而逐漸喪失，多媒體本身的刺激逐漸麻木，學(xué)習(xí)效果自然要大打折扣。因此，多媒體在課堂教學(xué)過(guò)程中只能起一種輔助作用，它不是要削弱或代替教師的作用。

4.3避免出現(xiàn)本末倒置。課件是多媒體教學(xué)的核心部分，它設(shè)計(jì)的好壞直接影響到課堂教學(xué)的效果。課件的表現(xiàn)形式是多種多樣的，只是有的教師不注意教學(xué)目的，只是讓書(shū)本搬家，追求面面俱到，沒(méi)有把真正的實(shí)質(zhì)內(nèi)容滲入到課件當(dāng)中，導(dǎo)致大量的圖片和視頻被牽扯進(jìn)課件中來(lái)，給人以喧賓奪主的感覺(jué)，還有的教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)不注重教材的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)很難有所體現(xiàn)，整堂課感覺(jué)平淡無(wú)奇，缺少一個(gè)主題，起不到應(yīng)有的作用。

多媒體技術(shù)具有圖文并茂、形象直觀的展示功能，它使學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象、過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解充滿更加直觀的印象。所以，課件設(shè)計(jì)要體現(xiàn)歷史教材的教學(xué)目標(biāo)，要忠于教材而高于教材，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，不嘩眾取寵，也不面面俱到，平鋪直敘。另外還要注意課件設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，色彩搭配要與教學(xué)內(nèi)容相一致，布局要合理，要有鮮明的目的和實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。

總而言之，多媒體教學(xué)作為初中歷史課堂教學(xué)的一個(gè)重要方式，它使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們堅(jiān)信，只要在多媒體程序的設(shè)計(jì)中更多地考慮學(xué)生的需求，歷史課教學(xué)就將從多媒體技術(shù)的應(yīng)用中獲得益處。