芻議新課程背景下高中物理課堂教學應(yīng)注意的問題

鄧紅麗

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0287-02

新課程的改革關(guān)系到整個國家和民族的發(fā)展問題。作為科學性和創(chuàng)造性非常突出的物理學科，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和模式，使物理課堂真正能夠培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)。

1.務(wù)必把握好三個教學維度

在新課程改革中，依據(jù)現(xiàn)代教育理念所提出的教學根本目的是促進學生的全面發(fā)展，新課程標準又把它具體化為"知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀"這三個維度的課程目標，教師在進行教學設(shè)計時就必須從為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)這樣的高度責任感，從三個維度來全面構(gòu)思教學內(nèi)容、精心安排教學活動。

首先，對于教學內(nèi)容的構(gòu)思，要以課程標準中的相關(guān)條目為依據(jù)，以所用教材的相關(guān)內(nèi)容為參照。在"知識與技能"維度，不僅要關(guān)注物理學的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要關(guān)注物理學的歷史進程、取得的主要成就、未來的發(fā)展趨勢、與其他學科之間的關(guān)系以及對人類社會的影響。在"過程與方法"維度，要注意把物理規(guī)律的探究過程、物理探究的重要意義、物理科學研究的主要方法、物理學發(fā)現(xiàn)并提出問題的獨特角度和物理學思考并解決問題的典型思路等納入教學內(nèi)容。在"情感態(tài)度與價值觀"維度，要把揭示大自然的奇妙與和諧、展現(xiàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅、關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象和與物理學相關(guān)的熱點問題、判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學等納入教學內(nèi)容。

三個維度的課程目標在課堂教學中不能把它們割裂開來分別操作。教師必須有意識以更高的立意，力求在教學中把三維目標的各項要求融為一體，使學生在掌握物理知識與技能的同時，親身經(jīng)歷與體驗學習和探究的過程，潛移默化地受到科學方法以及情感態(tài)度與價值觀的熏陶。

2.要有物理教學方法

所謂物理教學方法，簡單的說，就是把研究或?qū)W習和應(yīng)用物理的方法教給學生。首先，要教好物理就得學好物理，要熟記、理解物理概念、規(guī)律及條件，要解決描述物理問題，就要會對物理問題進行對象的研究，然后進一步研究它的原因、規(guī)律，再尋求解決的方法。

在中學物理中，我們只要注意到參考系、速度、質(zhì)量、力、動量、能量、功等概念和牛頓運動定律、萬有引力定律、動量守恒定律、動能定理、動量定理、動量守恒定律、機械能守恒定律等規(guī)律，以及時空觀、物理模型、物理教學工具（矢量、圖像、變化率）等在熱學、電學、光學、原子物理學中的應(yīng)用和分析、解決的方法，就會對此有所體會。研究物理的規(guī)律，也要從歷史上看，學會從描述物理過程開始，判斷什么物理問題說明用什么物理概念、物理量去描述物體的狀態(tài)，用什么方程可以描繪物體的運動狀況、變化關(guān)系，從而可以解決控制物理的問題。但重要的是還要把如有觀察法、實驗法、假設(shè)法、極限法、類比法、比較法、綜合法、變量控制法、圖表法、歸納法、總結(jié)法、抽象思維法、逆向思維法、模擬想象法、知識遷移、數(shù)學演變法等在教學過程中教給學生。

3.培養(yǎng)學生探究學習能力

在長期的以接受為主的學習過程中，我們教師更注重的是如何把教材上的知識講得絲絲入扣，嚴謹科學；如何把問題分析透徹，把學生注意不到的地方告訴他們，卻很少考慮學生在處理這些問題時是怎么想的。教師講得越細致，學生思考的空間被擠占得越多。沒有體驗的理解不是真正的理解，我們要善于在關(guān)鍵的地方設(shè)置疑問，誘導學生逐步通過自己的思考去解決問題。

例如，在選修3-1的"電勢能"概念教學中，當然，我們可以直接從電場力做功理論分析中引入電勢能概念，但我先做了一個演示實驗：在兩塊帶電的平行板中，懸掛一只金屬小球，小球在兩板中來回不斷擺動，并敲打兩板，發(fā)出響聲。讓學生從能量轉(zhuǎn)化角度解釋小球擺動的原因。學生嘰嘰喳喳，終于討論確定：是小球的電勢能轉(zhuǎn)化為動能，讓學生體會到電勢能的存在。所以我們平時教學時，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生按照自己的方式吸收知識，構(gòu)建知識體系，才能靈活應(yīng)用。

新課程注重科學探究，進一步體現(xiàn)學生的主體地位，通過"提出問題、猜想與假設(shè)、進行實驗、分析與論證、交流與評估"等環(huán)節(jié)體驗科學過程，感悟科學方法。

4.必須培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?/p>

教育學生重視物理實驗，這就要從序言課開始突出強調(diào)實驗在物理課中的重要性。教學時要多做實驗，特別是序言課和第一章力的教學中應(yīng)做到堂堂有演示。以教師嚴肅、認真對待實驗的科學態(tài)度去教育學生，使學生逐步加深對物理實驗在學習物理課中重要性的認識。

認真完成學生分組實驗，要完成課本上規(guī)定的十五個實驗。還要加強實驗課前預(yù)習，實驗課上嚴格要求學生按操作規(guī)程實驗，實驗課后要認真做好填寫實驗報告的指導工作。實驗報告的內(nèi)容一般應(yīng)包括：題目、目的、器材、原理、步驟、記錄、相對誤差計算和分析。上述七項內(nèi)容并不是每個實驗報告都要有這七項，而是要根據(jù)實驗的具體內(nèi)容來確定項目的多少。

要讓學生多動手，可以把一些演示實驗讓學生自己動手去做，如自由落體運動的牛頓管實驗。教材中安排的小實驗要求同學必須去做，如課本上提到的用橡皮繩測量書和桌面間的滑動磨擦系數(shù)的實驗等。另外要盡量把實驗小組劃小，盡量增加學生動手的機會。

5.注意結(jié)合物理學史

英國哲學家培根有句名言：讀史使人明智。在教學中，恰當引入物理學史，以其中的歡樂、困惑、驚奇和哲理去感染學生，讓學生以物理學家認識世界的本來面目去認識世界。

例如，在講"牛頓第一定律"時，從古希臘亞里士多德，到伽利略、牛頓，與學生一起循著偉人的研究歷程，從而加深學生對該定律的理解。在講"電磁學"部分時，我不僅向?qū)W生介紹庫侖、安培、奧斯特、法拉第等科學家的事跡。特別是法拉第，我讓學生從網(wǎng)上和圖書館搜集有關(guān)資料，讓學生把自己找到的部分在課堂中展示。有的小組從法拉第出生家庭說起，法拉第出生貧寒，沒有接受正規(guī)教育，但他好學、認真和上進，從而獲得戴維賞識，學到了豐富的知識，開拓了視野。有的學生從法拉第的治學精神說起，法拉第在有生的76年里，用了59年的時間做實驗，而研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的實驗整整用了10年時間，還寫了無數(shù)多的論文和巨著。有的學生從不尚富貴說起，法拉第在他成名之后，謝絕了皇家學會會長、皇家研究院院長等職位和頭銜，也不接受貴族爵位，他說："我是貧民，我也不想當貴族。" 這些史料讓學生認識到偉人離我們并不遙遠，但他們的治學態(tài)度和做人品質(zhì)是我們師生共同學習的，從而激發(fā)了學生學習物理的動力。