新課程改革下的高中物理教學(xué)探微

潘春風(fēng)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0276-02

隨著社會的進(jìn)步，社會需要的人才正在由知識密集型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，為了適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式必須進(jìn)行變革。高中物理是一門極具探究性的科目，在社會變革和教育改革的背景下，傳統(tǒng)的灌輸式教育方式培養(yǎng)出來的人才不能很好地滿足社會需求，為了培養(yǎng)更多的物理方面的創(chuàng)新型人才，對高中物理課堂教學(xué)改革進(jìn)行探索具有重要的意義。

1.轉(zhuǎn)換課堂的主體角色

以前的課堂中，教師是"主角"，學(xué)生是"配角"，教師只注重自己的"表演"，而忽視了學(xué)生的感受。新課程實施過程中，教師要轉(zhuǎn)換課堂的角色，學(xué)生才是課堂活動的主體，教師的一切教學(xué)行為都為學(xué)生服務(wù)，要積極創(chuàng)設(shè)煥發(fā)生命活力的有效課堂，以學(xué)定教，以學(xué)促教。教師要把自己定位成組織者、參與者，使每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。新課程把教學(xué)過程看作師生交流互動、共同發(fā)展的過程，師生之間、生生之間相互交流、溝通，相互啟發(fā)，分享彼此思考的成果，交流彼此的情感、體驗和觀念，在對話交流中共進(jìn)與發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性

物理是一門具有很強的實用性的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系我們的實際生活，將教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實以及學(xué)生的日常生活狀況聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)物理知識的奧秘，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動性.在教學(xué)過程中，教師要堅持"以學(xué)生為本"的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的人格，將學(xué)生作為情感交流上的朋友，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生探索生活中所遇到的各種有關(guān)物理知識的問題，指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的精神和主動探究的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程當(dāng)中不斷實現(xiàn)自我的創(chuàng)新和追求。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程當(dāng)中遇到問題的時候，教師應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生進(jìn)行平等的協(xié)商，本著理解和信任學(xué)生的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生對所遇到的問題進(jìn)行積極的思考，幫助學(xué)生搜集有關(guān)的信息資料，與學(xué)生一起來探究問題的真諦，讓學(xué)生在自主探究的過程當(dāng)中感受到解決物理問題的快樂.在學(xué)生的心里構(gòu)建起靈活的物理知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，從生活中汲取有效的物理知識，不但能夠鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識，還能教會他們將物理知識靈活地運用到現(xiàn)實生活中來，大大增強學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

"興趣是最好的老師".學(xué)生只有產(chǎn)生了對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才會激發(fā)他們對知識的求知欲，使他們在解決物理問題的時候能夠進(jìn)行深入的分析，對疑難問題能夠進(jìn)行細(xì)致地探究和思考，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的好奇心.教師可以在結(jié)束完一節(jié)課的時候，給學(xué)生留幾道比較有針對性的物理習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行積極地探究，找出解決問題的辦法，在上課的時候可以讓學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們探究物理問題的興趣.物理作為一門具有很強實踐性的學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循一定的教學(xué)規(guī)律，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，然后提出相應(yīng)的假設(shè)，進(jìn)行實驗設(shè)計，提出驗證假設(shè)，最后進(jìn)行理論總結(jié)，并且通過實踐操作對得出的理論進(jìn)行驗證.在教學(xué)過程中，教師要充分挖掘課本知識中的科學(xué)方法因素，在物理學(xué)習(xí)中，一種解決方法往往能夠多次被應(yīng)用到，因此教師必須要加強學(xué)生對科學(xué)方法的練習(xí)，使學(xué)生扎實地掌握科學(xué)的思維方式和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生解決物理問題的基本能力，以強烈的學(xué)習(xí)興趣主動參與到教育教學(xué)的活動中來，使學(xué)生在課堂教學(xué)中養(yǎng)成良好的思維方法，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)新精神，積極參與學(xué)校組織的競賽、實驗、交流、講座等活動中來，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

4.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

愛因斯坦指出："提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決問題也許僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒炛械募寄芏?，而提出新的問題、新的可能性、從新的角度去看舊的問題 ，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)真正的進(jìn)步。"由此可見，在高中物理課堂教學(xué)中要注重學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)。那么就應(yīng)該從以下方面入手。首先，要從學(xué)生的心理入手，讓學(xué)生敢問 。教師要營造一個師生平等的課堂氣氛，這種平等的師生關(guān)系有助于讓學(xué)生在遇到對知識點有質(zhì)疑的地方時不盲從，敢于提出自己的問題和看法。教師要勇于接受學(xué)生的質(zhì)疑，積極解決學(xué)生提出的質(zhì)疑，并對學(xué)生提出來的問題給予恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵其進(jìn)一步探索，大膽創(chuàng)新，激發(fā)提問的熱情。其次，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生不僅敢于質(zhì)疑，還要愿意質(zhì)疑和提問。第一，課本中有很多跟物理知識有關(guān)的插圖，教師要善于利用這些課本中存在的有趣插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)微處并比較與日常的不同，再提出問題。第二，高中物理教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，還要善于引導(dǎo)學(xué)生在平時的生活中思考有關(guān)的物理現(xiàn)象和物理知識。生活中很多現(xiàn)象都是與物理知識息息相關(guān)的，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個大自然，必然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和無窮的求知欲。第三，從實驗現(xiàn)象提出問題。物理實驗是物理教學(xué)很重要的一部分內(nèi)容，教師也可以有意識地設(shè)計一些有趣的實驗，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察、比較，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

5.完善教學(xué)評價體系

我們不能改變高考，但是高考卻能改變我們。在教育改革的背景下，高考也發(fā)生了一定的改變。在這樣的情況下，我們也要相應(yīng)地改變教學(xué)評價體系，改變傳統(tǒng)的以"分?jǐn)?shù)"為基礎(chǔ)的評價模式，在評價體系中將學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、將學(xué)生的創(chuàng)造能力加入其中。在高中物理課堂教學(xué)改革的背景下，完善高中物理課堂教學(xué)效果的評價模式，對高中物理課堂教學(xué)改革能夠產(chǎn)生重要的推動作用。

高中物理教學(xué)，是高中物理教學(xué)體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和科學(xué)精神方面發(fā)揮著重要的作用。在我國教育體制改革的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)物理教學(xué)的新需要，教育工作者需要研究一種新型的教學(xué)模式，創(chuàng)造出新的教學(xué)方法。只有這樣，高中物理教學(xué)才能滿足學(xué)生的新需要，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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