新課改理念下高中英語課堂教學(xué)探析

謝燕

摘要：高中英語課程的教學(xué)水平對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。新課改是我國教育體制改革的重要組成部分，英語是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的語言學(xué)科，在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師將取得考試成績作為教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在新課改背景下，高中英語教學(xué)要改變這個(gè)現(xiàn)狀，就需要從多方面來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂；教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0166-01

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，對高中英語課堂教學(xué)提出了新的要求。在新課程改革的背景下，如何應(yīng)用新課改理念指導(dǎo)高中英語課堂教學(xué)改革是高中英語教學(xué)的重要課題。因此，研究新課改理念下高中英語課堂教學(xué)的策略具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.新課改背景下高中英語教學(xué)存在的問題

1.1高中英語學(xué)科教師教學(xué)水平不足。我國很多高中的英語程教學(xué)內(nèi)容長年以來變化不大，一些教師常年從事大同小異的教學(xué)工作，對新課改背景下的英語教學(xué)知識缺乏學(xué)習(xí)。新課改對我國高中英語課程教學(xué)影響深遠(yuǎn)，一些新的詞匯和語法含有濃厚的英語國家的文化和思維，而很多高中的英語教師對這些新的英文詞匯缺乏了解，不能在課堂上對學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，使得新課改背景下的高中英語教學(xué)工作效率低下。一些高中英語教師僅僅關(guān)注教學(xué)大綱以及教學(xué)資料，對新時(shí)期英語國家的報(bào)紙小說等缺乏關(guān)注，使得這些教師雖然具備傳授英語知識的資格，卻不具備引導(dǎo)學(xué)生在新時(shí)期提升英語綜合素質(zhì)的能力，最終使得新課改的重要意義難以得到實(shí)現(xiàn)。

1.2高中英語課堂的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)。高中英語課程的教學(xué)方式對于學(xué)生掌握英語知識至關(guān)重要，但是，一些英語教師在應(yīng)試教育的大背景下，依然沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，沒有順應(yīng)新課改的要求對高中英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，僅僅注重將英語學(xué)科的知識進(jìn)行硬性灌輸，并傳授一些枯燥乏味的語法，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣很低，效率很差。一些教師在英語教學(xué)過程中僅僅注重對知識的講授，缺乏對學(xué)生的關(guān)注，使得學(xué)生在固有的英語教學(xué)模式中進(jìn)行枯燥乏味的知識學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考并與同學(xué)討論的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動的接受教師傳授的知識，缺乏真正運(yùn)用英語的能力。

2.新課改理念下高中英語課堂教學(xué)的策略

2.1激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說："興趣是最好的老師。"為此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，改善自己的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。教師在課堂上，可以利用學(xué)生的好奇心理，設(shè)計(jì)各種課堂活動，比如游戲、競賽、唱歌、猜謎語、畫畫等活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用英語進(jìn)行聽說讀寫的能力。在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)中，英語教師還應(yīng)注意將活動的形式與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，通過具有趣味性的活動設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。相反，如果教師一味地重視課堂教學(xué)的趣味性，而忽視了課堂內(nèi)容重點(diǎn)的教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中精力分散，將注意力集中在課堂活動上，對于教學(xué)內(nèi)容理解得不夠深入，英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會因此而降低。通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)的興趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少他們對強(qiáng)制學(xué)習(xí)的抵觸心理。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣會逐漸培養(yǎng)形成，學(xué)習(xí)積極性也會不斷提高，使用英語進(jìn)行表達(dá)的能力也會逐漸提高。英語是一門語言學(xué)科，想要學(xué)好英語，需要的就是足夠的興趣與更多的交流。在英語教學(xué)方面想要獲得更好的教學(xué)效果，教育工作者需要做的就是以各種方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在日常生活與學(xué)習(xí)中將需要教授的知識，以不同方式慢慢對學(xué)生進(jìn)行潛移默化。

2.2強(qiáng)化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。強(qiáng)化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對新課改理念下的高中英語課堂教學(xué)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改理念對高中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在高中英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。在日常教學(xué)中，要從聽、說、讀、學(xué)四個(gè)方面正確地評價(jià)學(xué)生，以發(fā)展的觀點(diǎn)肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠地鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，在教學(xué)方式上，可以通過設(shè)疑"提問等形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

2.3利用教學(xué)情境提高教學(xué)質(zhì)量。英語是一門語言，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，為此英語教師可以將日常生活中的情景運(yùn)用到英語教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的情景，提高新課標(biāo)改革視野下高中英語教學(xué)質(zhì)量。此外，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語的能力，并且促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，在促進(jìn)學(xué)生對英語發(fā)音的準(zhǔn)確掌握時(shí)，可以采用自然、流暢的讀書節(jié)奏提高英語的教學(xué)質(zhì)量。另外，在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)要注意以下幾方面要求：其一，注重自然性，在進(jìn)行語言情景的創(chuàng)設(shè)時(shí)，要多采用第一人稱，使語言情景更加自然。只有這樣學(xué)生才能加強(qiáng)彼此之間的交流，促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升；其二，注重實(shí)用性。在特定的環(huán)境下進(jìn)行語言情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要注重對實(shí)用性的運(yùn)用，讓高中生掌握各種語言形式，得到符合自身發(fā)展的教學(xué)方法。比如，教師可以在每天課堂結(jié)束之后或者在課堂開始之前設(shè)計(jì)幾分鐘的"Freetalk"，讓每個(gè)學(xué)生都可以利用自己的所學(xué)英語知識自由地表達(dá)，與同學(xué)、教師進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

3.高中英語教學(xué)評估體系

教學(xué)評估對教學(xué)活動起著重要的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的高中英語的教學(xué)評估方式是以分?jǐn)?shù)為核心的，并且分?jǐn)?shù)占據(jù)了教學(xué)評估的大部分內(nèi)容。在新課改的背景下，高中英語教學(xué)方式要想實(shí)現(xiàn)成功的變革，教學(xué)評估的轉(zhuǎn)變具有重要的意義。在建立教學(xué)評估體系的時(shí)候，在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，要加入學(xué)生課堂參與度和學(xué)生對英語的實(shí)用能力的考核，以保證高中英語教學(xué)形式能夠順利地實(shí)現(xiàn)變革。

新課改理念下的高中英語課堂教學(xué)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。對于高中英語教師而言，在新課程改革的背景下，為將新課改理念應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)結(jié)合英語課程教學(xué)的實(shí)際情況，更新教學(xué)理念，營造民主氛圍；創(chuàng)設(shè)語言情境，模擬情境教學(xué)；強(qiáng)化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，開展全面評價(jià)，不斷探索新課改理念下高中英語課堂教學(xué)的策略。只有這樣才能不斷提高高中英語課堂教學(xué)水平，促進(jìn)英語教學(xué)的良險(xiǎn)發(fā)展。

4.注意提問教學(xué)在英語課堂中的運(yùn)用

一堂成功的英語課應(yīng)該是將聽說貫穿在課堂教學(xué)中的始終，而提問與回答是訓(xùn)練聽說有效的方法。因此成功的英語課堂交流活動必須保證一定的提問量。當(dāng)然課堂提問應(yīng)由淺入深，特別是在新課教學(xué)的過程中，教師可以先讓學(xué)生回答Yes or No等正誤判斷的淺顯問題，然后逐步過度到由疑問詞what/when/where /how/why引導(dǎo)的特殊問句，在回答問題的過程中盡量減少學(xué)生齊聲回答的次數(shù)，因?yàn)辇R聲回答的方式表面上似乎人人開口了，加快了教學(xué)的進(jìn)度，避免了冷場，但忽略了提問對象的針對性，不利于提問的深層次展開，更不利于學(xué)生的發(fā)散性思維，所以在英語課堂教學(xué)中，教師提問應(yīng)注意技巧性，做到深入研究教材，由淺入深，步步設(shè)問。只有這樣，才可將教師的"教"轉(zhuǎn)移到學(xué)生的"學(xué)"，可以使學(xué)生的"學(xué)"由被動變主動，讓學(xué)生從"學(xué)會"過度到"會學(xué)"。

5.努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的問題，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。

總而言之，課堂上要堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性是我們追求的最高目標(biāo)。因此，一方面教師要創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，另一方面，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，只有這樣，才能提高課堂效率。"課堂活動是實(shí)際的、千變?nèi)f化的"，只有做到適時(shí)適度，切實(shí)可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英語課堂教學(xué)的效果。創(chuàng)造興趣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，另一方面，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，只有這樣，才能提高課堂效率。"課堂活動是實(shí)際的、千變?nèi)f化的"，只有做到適時(shí)適度，切實(shí)可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英語課堂教學(xué)的效果。