淺析小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

余成芳

摘要：小學(xué)英語課程是教育部規(guī)定的義務(wù)教育階段的必修課程，因此在小學(xué)階段具有重要的意義和地位。英語這門學(xué)科在中國得到極大的重視，當(dāng)然對小學(xué)英語的關(guān)注也是越來越多。家長和教師對小學(xué)階段的英語教學(xué)也是極大關(guān)注，因此如何上好一門小學(xué)英語課，怎樣使學(xué)生學(xué)好小學(xué)英語也是教師們所研究關(guān)注的問題，從而為以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；現(xiàn)狀；肢體語言；教學(xué)評價(jià)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0151-01

1.前言

在這個發(fā)展迅速的社會，社會生活信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的作用也越來越重要。在對外貿(mào)易對外交流都離不開的是語言溝通，許多國際場合都使用英語作為溝通媒介，英語也是聯(lián)合國的工作語言之一。因此也使得國人對英語學(xué)習(xí)的重視，當(dāng)然除了要應(yīng)對高考，更多的是學(xué)習(xí)一門新的語言，了解他國的文化歷史，作為對以后學(xué)習(xí)的鋪墊，在小學(xué)英語教學(xué)中如何教學(xué)就是關(guān)鍵，而且小學(xué)生也不像中學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)方法，處于對一個新事物的接觸，如何教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生就是關(guān)鍵。

2.小學(xué)英語現(xiàn)狀

自2001年秋季開始，全國各城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，開課起始年級為三年級。并且教育部擬定了《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》：從課程目的、課時(shí)安排、各年級教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式與方法、教材與教學(xué)資源及教學(xué)評價(jià)等方面做了明確要求。

小學(xué)階段是對英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，具有較強(qiáng)的語言天賦，并有極大的潛力，因此學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)。但是目前的小學(xué)英語教育都比較單一枯燥，學(xué)生也沒有對其引起重視，小學(xué)英語的教學(xué)也還存在許多問題。

由于傳統(tǒng)教育觀念對小學(xué)英語的教育重視程度不夠，而且許多小學(xué)英語教師語言都比較匱乏，教學(xué)形式保守，并且大多小學(xué)英語教師口語都較薄弱，缺乏英語理論實(shí)踐的學(xué)習(xí)，都認(rèn)為簡單學(xué)習(xí)字母和一些簡單的單詞就行，有一種把它作為副科的心態(tài)，因此在課堂中就只會進(jìn)行簡單的教學(xué)，不能夠吸引到學(xué)生引起重視，從而師生的對其的態(tài)度都是比較隨意也就達(dá)不到我們所要求的目標(biāo)。

3.小學(xué)英語教學(xué)的對策

3.1加強(qiáng)對小學(xué)英語的重視。最重要的還是要加強(qiáng)對小學(xué)英語的重視，由于傳統(tǒng)思想的影響都認(rèn)為小學(xué)沒有學(xué)習(xí)英語的必要，中國是應(yīng)試教育的機(jī)制，只要不涉及考試的都不太注意，在小學(xué)階段，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校小升初都只是考語文和數(shù)學(xué)，不包括英語，因而就導(dǎo)致對其的不重視。而且都認(rèn)為在以后初中及高中都會進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，而且也來得及學(xué)好英語。因此各學(xué)校都要充分意識到小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性，并且加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，也要和家長溝通其的重要性，從而引起學(xué)生的關(guān)注重視。

3.2培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是能推動人們的求知的內(nèi)在力量。在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為重要，當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科有了興趣，就會變被動為主動地積極研究學(xué)習(xí)它，也提高了學(xué)習(xí)效率，因此在教學(xué)中就要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先要加強(qiáng)教材的趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。作為小學(xué)教材，可以以圖畫的形式去引導(dǎo)教學(xué)，在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展一些貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。例如蘋果樹游戲，教師要先準(zhǔn)備幾張大的圖紙并剪成蘋果樹的圖形，然后分別寫上外貌、食物、交通工具，在把有關(guān)的單詞寫在紙上并剪成蘋果模樣，最后就以比賽的形式進(jìn)行看誰能最快完成歸類任務(wù)。這就讓學(xué)生把學(xué)的知識運(yùn)用起來，并通過反復(fù)記憶也提高了學(xué)習(xí)效率。其次，教師在教學(xué)中可以用到實(shí)物、模型、圖畫、PPT等以直觀形象生動的教學(xué)方式教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師也可以自制詞匯卡片，以開火車的游戲方式抽讀學(xué)生，既鞏固生詞又節(jié)約時(shí)間，使得教學(xué)方便、快捷、高效。例如在水果單詞教學(xué)時(shí)，就可以拿一些水果教學(xué)；在外貌特征教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生兩兩分組面對面教學(xué)，當(dāng)老師說出一個關(guān)于外貌的單詞時(shí)就要迅速指著對方的相應(yīng)位置，讓學(xué)生理解性學(xué)習(xí)，而且在結(jié)合了實(shí)物對照，比學(xué)生憑空想象快得多。另外，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)鼓勵，在學(xué)生回答問題后要說：You are so clever ！good job！ so great！的語言激勵他們，使他們收獲成功的喜悅并產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。也可適當(dāng)?shù)睦锚剟顧C(jī)制，在學(xué)生回答了問題或表現(xiàn)好的時(shí)候可以給與小紅花貼紙的獎勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，愛上英語課程。

3.3運(yùn)用肢體語言。美國心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)得出：信息的效果=7%文字+38%音調(diào)+55%面部表情及動作。可見形體語言在英語語言教學(xué)中起重要作業(yè)，在教學(xué)時(shí)，教師可以大膽的用肢體語言教學(xué)。例如在字母教學(xué)中，一昧的教讀就會讓學(xué)生感到枯燥，教師就可以用手結(jié)合身體教學(xué)，比如字母A，就可用兩只手比劃出A的形狀，也可發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生想象還能怎樣用手勢做出字母形狀。學(xué)生就會提高興趣，學(xué)生也樂于接受、使用，使課堂氛圍有趣化，提高學(xué)習(xí)效率。

3.4注重多說多讀。學(xué)習(xí)英語的一個重要途徑就是語境，我們的母語是漢語，所以在英語的學(xué)習(xí)上也沒有很好的語言環(huán)境，除了英語課程在實(shí)際生活中也較少運(yùn)用，所以在英語課堂上要多給學(xué)生提供英語語言環(huán)境，盡量用全英文教學(xué)。充分利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀英語、說英語的能力。并結(jié)合所學(xué)知識，用英文兒歌或故事入手，歌曲童謠節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，容易背誦，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展。利用英語兒歌在課中激發(fā)學(xué)生興趣又可活躍課堂氣氛。例如〝Do Re Mi 〞，歌詞簡單有趣，節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生容易背誦就會不時(shí)的讀說，反復(fù)重復(fù)，就達(dá)到重復(fù)記憶的目的也大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

3.5教學(xué)評價(jià)。在教學(xué)過程中教學(xué)評價(jià)也具極大作用，教師也應(yīng)在新課程理念指引下，探討教學(xué)過程中的評價(jià)策略使教學(xué)評價(jià)更有藝術(shù)性。評價(jià)的形式也具有許多種，有教師評價(jià)、小組評價(jià)、學(xué)生自主評價(jià)等，但是教師也要注意要把握好評價(jià)的尺度。教學(xué)評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是全面了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生英語學(xué)習(xí)和對教師英語教學(xué)的改進(jìn)。教學(xué)評價(jià)要有利于學(xué)生自主個性化、多元化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程激勵學(xué)生積極主動對自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)及反思，最終提高英語水平。

4.結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以學(xué)生喜歡的方式引導(dǎo)教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念入手，要以創(chuàng)新的教學(xué)模式并運(yùn)用好的教學(xué)策略來以提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯宗干.小學(xué)英語教師手冊[M].廣東教育出版社.2001

[2]小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社出版物.2006

[3]袁紅利.聚焦課堂關(guān)注學(xué)生對有效教學(xué)課堂的聚焦和反思[J].中小學(xué)校長.2011

[4]張淑琴.小學(xué)英語教師指導(dǎo)手冊[J].教學(xué)指導(dǎo)，2004

[5]國家教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出社，2001