如何有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量

蔡立新

摘要：教學(xué)質(zhì)量是檢驗教師授課和學(xué)生掌握情況的總體表現(xiàn)，也是實現(xiàn)教育事業(yè)跨越性發(fā)展的重要保證。通過提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量來實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)教育目標(biāo)是小學(xué)教育中一個重要的目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量作為衡量一個學(xué)校優(yōu)劣的很重要標(biāo)準(zhǔn)，以小學(xué)語文為例，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量是語文教師在工作過程中所遵循的原則和立足點。針對教學(xué)質(zhì)量的重要性，那么小學(xué)教師該如何有效的提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量呢？將教學(xué)質(zhì)量的提高作為教師的工作重點。本文主要從以下幾個方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；情景教學(xué)；分層教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0119-02

1.充分的課前準(zhǔn)備為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)

為了將每節(jié)課45分鐘的固定時長的教學(xué)時間的利用率和有效率無限延長達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，教師需要在課前做大量的準(zhǔn)備，畢竟從課標(biāo)要求、大綱內(nèi)容、講課手法等各個方面都需要教師提前備課。

從教材和課標(biāo)要求來看，教師事先對教材進(jìn)行的整體把握是備課的基礎(chǔ)要求，通過將課標(biāo)要求與教材內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，掌握不同單元的難重點，并有針對性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排，同時聯(lián)系實際，將學(xué)習(xí)內(nèi)容運用到實際中去，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生方面來看，不同學(xué)生由于智力和知識認(rèn)知等各方面能力的不同會產(chǎn)生個體差異。教師要充分尊重學(xué)生的個體差異，并有針對性的根據(jù)某些標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行分層，以創(chuàng)新性分層教學(xué)的方式改善傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)方針，打破有人撐死有人餓死的怪圈。

通過充分的課前準(zhǔn)備工作，將教學(xué)內(nèi)容與班級學(xué)生智力水平、認(rèn)知能力進(jìn)行緊密結(jié)合，實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.鼓勵學(xué)生知識積累，構(gòu)建個人數(shù)據(jù)庫

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容雖然以學(xué)習(xí)生詞、生字、簡單的古詩詞為主要內(nèi)容，但是我們不能否認(rèn)的是，小學(xué)階段正是基礎(chǔ)積累的過程，通過積累字、詞、段掌握課本主要內(nèi)容到課外閱讀延伸，加強(qiáng)語言材料積累，建立個人數(shù)據(jù)庫，這里的數(shù)據(jù)庫是指，每個學(xué)生根據(jù)各自的需求進(jìn)行的字詞句篇素材等多方面知識的積累。其中以成語積累為例。

3.提高教師綜合素質(zhì)，構(gòu)建新型師生關(guān)系

從某一方面來說，語文教師的素質(zhì)一定程度上決定了教學(xué)質(zhì)量，為此想要提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量就必須提高教師的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)觀念上的新舊、素質(zhì)高低直接影響到語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

4.多樣化教學(xué)形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是求職的內(nèi)在動力，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣的時候就會產(chǎn)生一種積極探索的精神，從而在教學(xué)過程中變得更為積極主動。根據(jù)小學(xué)生的特點開設(shè)能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性的活動，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的一個重要舉措。

4.1情景創(chuàng)設(shè)，興趣激發(fā)。隨著課程改革的進(jìn)程加快，創(chuàng)造學(xué)習(xí)動機(jī)成為提高學(xué)習(xí)興趣和熱情的常用手段，以情景創(chuàng)設(shè)的形式，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探索和研究。

4.2檢驗成果 成語接龍。雖然在前面提出要學(xué)生多進(jìn)行知識積累，但是由于不同學(xué)生的主觀能動性的不同，往往會出現(xiàn)不同的情況，針對這一問題，可以在課堂上開展成語接龍比賽，前期教師將小學(xué)常用成語進(jìn)行歸納總結(jié)，并下發(fā)給同學(xué)，同時可以根據(jù)學(xué)生自己的日常積累情況進(jìn)行比賽式掌握知識的方法。在班級中舉行成語接龍的比賽，從任意位置的同學(xué)開始，收尾相連的方式進(jìn)行接龍，直到有同學(xué)答不上來。這個過程主要為提高學(xué)生對于成語積累的積極性和檢驗掌握程度，不能作為批評的指標(biāo)。并能夠?qū)τ诒憩F(xiàn)較好的同學(xué)予以鼓勵和獎勵。

通過比賽的形式既能提高學(xué)生的參與積極性，又能有效的檢驗學(xué)生知識積累的掌握情況，通過競賽的形式提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個有效途徑。在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的過程中，首先從教師方面來看，自覺主動的提高自身的綜合素質(zhì)是必要前提，通過對師生關(guān)系的重新認(rèn)識和理解，建立起一個更有利于學(xué)生發(fā)展的新型師生關(guān)系，是教師在教學(xué)工作中的有一項工作重點。其次在新課標(biāo)和教材的雙重基礎(chǔ)之下，做好前期準(zhǔn)備工作，工作充分的課前準(zhǔn)備為高效課堂的建立提供強(qiáng)有力的支持。然后，有針對性的讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識積累，是為了提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)實現(xiàn)厚積薄發(fā)的宏偉目標(biāo)。同時通過多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)具象教育為輔助的多樣化教學(xué)手段。通過以上幾方面的作用下，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有效提高的目標(biāo)。

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